还记得浩浩**次到机构，当时他2周半，只会说单字“要、抱、给、妈”，常见生活用品认识一部分，其他包括水果、蔬菜、食物、身体部位、颜色、形状都不认识，一节课30分钟都没法好好的安坐5分钟，一刻也离不开妈妈，妈妈一离开教室就哭。

干预了一年零7个月之后，评估老师给浩浩做了0-6岁儿童发育行为评估，整体发育商综合能力得分已经到达了79分，发育商≥76分(70～79为临界偏低)。浩浩的大运动、精细动作、适应能力、语言、社会行为各个版块的得分都有了很大的进步。

这时候我们建议浩浩可以开始半天机构学习，半天幼儿园融合课程。经过3个月的融合教育，浩浩可以适应半天幼儿园的生活后，他就开始正常的全日制幼儿园学习。

小馨馨第3次被幼儿园劝退

小馨馨是个5周岁的可爱的小女孩，她4周岁的时候来到机构，干预7个月后，妈妈认为馨馨的进步已经很大了，而且很多和馨馨一样大的小朋友都上幼儿园了，所以妈妈很焦急，想马上就让馨馨也上幼儿园。

评估老师给馨馨做了评估后，告诉馨馨妈妈，孩子现在的能力还需要在机构**一对一的课程加强巩固，现在转换集体学习模式，在时间、环境、规则和人物方面的泛化能力都还达不到上幼儿园的水平。

老师和馨馨妈妈强调，如果现在让孩子让上幼儿园，对她目前的能力保持不仅没有帮助，甚至有可能会出现退步的情况，建议让馨馨把综合能力提升后，再慢慢过渡到半天机构学习，半天幼儿园融合的学习模式。

然而，馨馨妈妈zui终还是没有听取老师的建议，坚持把孩子送到了全日制幼儿园。

上个月，馨馨妈妈找到我，说馨馨又被幼儿园劝退了，并且这已经是第3次了！

妈妈说，馨馨在幼儿园经常自己偷偷跑到操场上玩滑滑梯，小朋友在玩玩具的时候，她直接上手抢玩具，有时候还会打小朋友。上课的时候，她总是自己做自己的事情，不看老师、不听老师的指令，大家都拿她没有办法。

现在，馨馨妈妈想让孩子重新回到机构干预，等到能力达标了再去幼儿园。

看完这两个案例，你对当前是否要送孩子去幼儿园有答案了吗？

在我看来，孤独症/发育迟缓孩子能不能上有幼儿园？答案肯定是：“能”。孤独症/发育迟缓孩子要不要上有幼儿园？答案肯定也是：“要”

至于他们什么时候可以上幼儿园？那就要看孩子是否具备入园的必备能力了。

建立集体规则

①能够稳定安坐

②能够保持良好的情绪

③能够学会自我管理和监控的能力

④没有异常的行为问题，不会对他人造成干扰或影响

拥有学习能力

①能够关注老师和其他小朋友

②能够听从集体指令

③认知理解能力可达到或低于同龄人6个月左右

④能够在集体环境中具备学习及获得新知识速度

拥有社交技能

①需要对人和物有动机

②能够和小朋友进行互动

③能够向老师表达需求、寻求帮助

④能够参与到集体活动中，能够轮流、等待、排队

具备自理能力

①能够独立进食

②能够独立如厕

③能够进行简单的梳洗、穿衣

④能够整理自己的物品和玩具

孤独症/发育迟缓孩子上幼儿园之前，首先需要对孩子的行为、语言、认知、运动、注意力等方面进行综合能力评估，了解孩子是否符合入园的条件。

当孩子的综合能力到达入园标准后，家长可以找“小班级”的幼儿园，从半天幼儿园开始让孩子先“试一试”，期限是1-3个月。如果在3个月的时间里，孩子没有明显的退步，反而有进步，就可以慢慢过渡到全天幼儿园。

总而言之，孤独症/发育迟缓孩子上幼儿园需要循序渐进，切不可操之过急。