免联考DBA含金量怎么样？
-（入学、国家承认、学历提升、在职就读、正规博士）-
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在中国，博士生们面临的毕业压力主要来自两件事：博士论文和期刊发表。通常，理工科博士要求要有文章发表在SSCI期刊上，人文社科则是CSSCI期刊，简称C刊。
在中国，博士生们面临的毕业压力主要来自两件事：博士论文和期刊发表。通常，理工科博士要求要有文章发表在SSCI期刊上，人文社科则是CSSCI期刊，简称C刊。
SCI和C刊的发表数量，各所高校的要求不同，基本上人文社科以2篇C刊为底线。学术的所谓“象牙塔”，实际上是一个层级分明、等级森严的高塔，要靠一篇又一篇的论文发表攀爬上去。
中国的博士淘汰率很少有公开数据，但根据教育学者陈金圣等人对教育部公布的博士生人数变动数据所作分析，博士淘汰率应该在4%到20%之间。有确切淘汰人数可以统计的2006-2009年，淘汰率是5.3%-5.6%——这和美国博士高达38%的淘汰率形成鲜明对比。
有一定管理经验的企业中高层管理人员（如：董事长、总裁、总经理、副总经理、总监、部门经理、部门主管等）政府相关部门中高级官员、职场达人等各类精英
忙于工作、顾于生活、没精力备战联考
缺乏战略和管理思维、企业效益提升后劲不足
有一定管理经验、但缺乏系统和高效的管理技巧
公司部门架构调整、个人进阶转型需要
进入外资及跨国公司、及国内大型企业的硬性要求
提升企业管理效益是前提，善于整合外部资源才是王道
尼斯 - 索菲亚·昂蒂波利大学（Nice Sophia Antipolis Univeristy）,简称尼斯大学，尼斯大学正式命名于1965年10月23日，它的历史可追溯到十七世纪，由SAVOIE王子在1639年就开始创立，里面有众多的法学家，当时以法学院著称。谈到尼斯，人们自然会联想到地中海温暖的阳光、蔚蓝色的大海、金黄色的海滩、高耸的棕榈树……
目前是法国较大的多学科综合性大学之一；
法国第二大的公立大学，名列“全球大学学术排名”500强；
共有8 个校区、4 个直属分校；校区总面积达20万平方米；
在册学生达3万人，其中国际学生超过5000人，教师及研究人员共计1200 人，各类行政及服务人员600 余人；
380项(教育与研究)国际合作协议，特别包括：欧洲、东欧诸国、亚洲及地中海沿 岸各国。
较早起源于美国哈佛大学一个世纪前的一项联合研究者与实践者的项目，上世纪90年代，法国引入了DBA项目。并且在全球范围内因DBA已有越来越多的企业管理人员从中获得了巨大的收益。
已经掌握一定管理理论的高级管理人员，经过尼斯DBA的学习，系统地表达出自己在工作中的不同视野和独特思想，并与更多的精英人才交流和分享，从而使自己的管理理念得到更新和升华。
经过理论学习，学员可以不断的产生新的想法，并且以严谨科学的方式表达出来和完善个人在管理领域的价值，成就源于自身管理实践，同时可传承与延续并被世界管理体系所认可的管理理论。
尼斯大学DBA项目，是全法知名的IAE学院推出的工商管理博士项目，作为中、法两国教育部认可的法国第二大国立综合高等教育机构，利用自身丰富的教学资源，国际平台与在职，为中国和亚太地区的企业和机构提供高端的管理博士学位课程。
尼斯DBA入学前就要求学生选择一个研究课题，并且课题都是紧密结合工作实践中遇到的问题。这类研究和学习不仅能够帮助管理者梳理自己的管理学思想，还能够帮助企业应对挑战与革新带来的压力，抓住前言技术及新信息带来的商机，这对学习者及其所在的企业都具有很大的价值。
自2012年开始招生，至今已拥有十期学员，共一百四十多位在读，而且2012届学员已成功获得博士学位。
尼斯大学科学与技术管理学院教授，拥有泰雷兹集团人力资源管理领域30年的从业经历；10年高 管辅导与培养的经历。主要研究方向为跨文化战略组织，管理发展及人力资源管理涉及领域为涉及领域：经营，战略，发展及变革。
尼斯大学企业管理研究学教授，索邦大学经济学博士，尼斯大学HDR组织和管理学博士后，在全球70多个国际世界银行担任重要职务达21年之久；拥有丰富的实际公共政策和发展项目经验。
尼斯大学技术学院金融学教授，法国尼斯大学管理科学博士；曾在跨国公司担任市场运营及评估工作，并为多加企业和学校教授管理、金融或会计领域课程；具有丰富的企业工作及培训经验；掌握多国语言，其学术论文多次在国际刊物上发表。
尼斯大学企业管理研究学院金融学教授，法国保罗塞尚大学金融学博士；担任旧金山州立大学、摩纳哥国际大学、圣约瑟大学等大学的客座教授；在管理学、金融学、会计学等领域的研究有独特的见解。
很多大龄申请者是希望经过DBA的学习，能够帮助他们转移到其他方向领域的，实现职业转型的目标。例如：IT背景的申请者，想要继续经过DBA提升商业背景；有在跨国性质企业任职，公司要求他们提升背景学历的。
但是，大龄考生需要考虑清楚的是，重返校园之后，你将面临什么。比如全日制DBA的话，会要跟工作经历较少的年轻人一起学习生活；比如学习期间投入了可计算的学习成本与无法估计的时间成本、机会成本。
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