康语是专业从事儿童言语及智能发展的机构，有多年自闭症教育培训历史，同时拥有完善的教学体系，以及专业的教研团队根据不同程度的自闭情况设置针对性的课程训练，帮助孩子早日能够回归校园。康语自闭症沟通课程学习目标：提升儿童主动表达能力;解决情绪调控问题，稳定儿童社会情绪;提升儿童口语运用能力和社交互动技能。
南京社交沟通训练机构口碑排名名单汇总一览，儿童自闭症训练今日推荐南京区康语儿童自闭症训练中心。
康语是专业从事儿童言语及智能发展的机构，有多年自闭症教育培训历史，同时拥有完善的教学体系，以及专业的教研团队根据不同程度的自闭情况设置针对性的课程训练，帮助孩子早日能够回归校园。康语自闭症沟通课程学习目标：提升儿童主动表达能力;解决情绪调控问题，稳定儿童社会情绪;提升儿童口语运用能力和社交互动技能。
对于高功能自闭症，如何引导社交技能的发展？
步骤1.设定目标——选择并明确定义一个可达到的社交技能目标。需要考虑什么使目标可达成？目标行为要与个体年龄和当前功能水平相适应。应当是稍稍高于个体当前功能水平的。
步骤2.教学——解释行为看起来像什么以及行为为什么重要。将督导的解释与小组成员的实践相结合。分解社交技能目标的组成部分。对话：什么导致对话出现？你怎么开启一个对话？你怎么知道对话结束了？
步骤3.示范——展示所期望的社会行为。示范可以采取多种形式，例如，你想教授给予赞美的技巧，你可以…—当你赞美他们的新变化时，可以和其他人进行角色扮演—当同伴之间互相赞美时指出来—用语言在情境中表达出来
步骤4.实践——角色扮演所期望的行为。实践行为，给每个人一个机会去：尝试在无压力情境下进行找出期望的行为看起来像什么（什么会导致行为加强）
步骤5.提示——提示自然出现的期望的行为。从适当入侵性的、明确提示开始，用你自己的工作渐渐减少入侵性的提示。例如，给予个体具体的指令“找到一件事去称赞你的搭档”，随着个体问候行为的改善，你可能这样提示“你应该做什么？”或者只给予一个手势作为提示。
步骤6.加强——在示范所期望的行为之后对小组成员进行加强。当他们表现出目标行为时，强化这些行为。夸奖通常比惩罚能导致更强烈的反应。强化应当是非常小的，及时的，zui重要的是应当对个体是有价值的。确保个体知道他/她在被强化什么（我喜欢你的眼神交流）