阜阳东方启音儿童康复中心
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阜阳东方启音儿童康复中心专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练点击咨询自闭症儿童普遍存在刻板重复行为。他们常常以同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，并且常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的
自闭症儿童普遍存在刻板重复行为。他们常常以同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，并且常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-7周岁儿童。
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
结构化教学：结构化教学通过提供明确的、可预测的环境和活动来帮助儿童理解和适应社交互动。这种方法包括制定日常时间表、使用视觉支持（如图表和图片）以及分解复杂任务为简单步骤。结构化教学有助于减少儿童的焦虑和挫败感，并促进他们的学习和发展。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系，40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
有力证据支持的指导方法，经美国国家自闭症中心( NAC )科研认证,荣获多项国际奖项。
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程，3个等级( level 1 level2 level3)涵盖6大教学维度技能.通过综合性的评估 ，为每位儿童设计综合的、 个体化有针对性的教学计划。
遵循儿童自然成长的周期与规律，循证教学策略,基于ABA (应用行为分析)， 在教学中综合应用。
美国基于自闭症的STAR教学策略，评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学 员进步数据记录系统。
易于理解的系统化课程评估，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。
自闭症儿童的早期症状可能并不明显，家长和教师需要耐心观察、细心记录，以便及时发现异常情况。如果怀疑儿童患有自闭症，应及时就医并寻求专业评估和治疗。那么如何早期发现孩子自闭症？
观察孩子的情感表达，自闭症儿童在情感表达上可能存在困难，如不会分享喜悦、悲伤等情绪。他们可能无法理解或回应他人的情感表达，如拥抱、亲吻等亲密行为。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
在挑选自闭症康复训练机构时，家长需要评估机构的课程体系与教学方法。
1、科学性与个性化：一个好的课程体系应该基于科学的理论和实践，同时能够根据每个孩子的特点和需求制定专属的教学计划。家长可以询问机构是如何进行课程设置的，以及是否有定期的课程评估和调整机制。
2、多样性：课程内容和形式应丰富多样，包括一对一的个别训练、小组活动、集体课程等，以满足孩子在不同环境中的学习和发展需求。
3、教学方法：了解机构采用的教学方法是否科学有效，如应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练等。这些方法已经被证明在自闭症康复训练中具有显著效果。
为什么选择我们
由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用，为入园入学打好基础
系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案
运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性
自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中
