阜阳东方启音儿童康复中心
专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练
点击咨询
阜阳东方启音儿童康复中心专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练点击咨询自闭症儿童往往在社交方面存在显著的困难。他们可能难以理解或表达非言语性的社交信号，如面部表情、肢体语言和语调变化。他们可能缺乏
自闭症儿童往往在社交方面存在显著的困难。他们可能难以理解或表达非言语性的社交信号，如面部表情、肢体语言和语调变化。他们可能缺乏眼神接触，难以建立或维持与他人的关系，缺乏对他人的兴趣和同理心，以及在社交场合中表现出不适当的行为。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-7周岁儿童。
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
应用行为分析（ABA）：ABA是一种基于学习的科学方法，旨在通过积极强化来教授和改变行为。在自闭症治疗中，ABA常用于教授社交技能、语言技能和生活自理能力。治疗师会设定具体、可衡量的目标，并使用奖励系统来鼓励儿童达到这些目标。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系，40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
有力证据支持的指导方法，经美国国家自闭症中心( NAC )科研认证,荣获多项国际奖项。
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程，3个等级( level 1 level2 level3)涵盖6大教学维度技能.通过综合性的评估 ，为每位儿童设计综合的、 个体化有针对性的教学计划。
遵循儿童自然成长的周期与规律，循证教学策略,基于ABA (应用行为分析)， 在教学中综合应用。
美国基于自闭症的STAR教学策略，评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学 员进步数据记录系统。
易于理解的系统化课程评估，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。
自闭症儿童的早期症状可能并不明显，家长和教师需要耐心观察、细心记录，以便及时发现异常情况。如果怀疑儿童患有自闭症，应及时就医并寻求专业评估和治疗。那么如何早期发现孩子自闭症？
关注孩子的语言发展：自闭症儿童的语言发育明显落后于同龄人，可能无法清晰、流利地表达自己的想法和需求。他们可能缺乏语言交流的欲望，或者使用重复、刻板的语言模式。自闭症儿童在非语言沟通方面也存在困难，如无法正确理解和使用眼神、手势、面部表情等非语言信号。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
在挑选自闭症康复训练机构时，家长需要评估机构的课程体系与教学方法。
1、科学性与个性化：一个好的课程体系应该基于科学的理论和实践，同时能够根据每个孩子的特点和需求制定专属的教学计划。家长可以询问机构是如何进行课程设置的，以及是否有定期的课程评估和调整机制。
2、多样性：课程内容和形式应丰富多样，包括一对一的个别训练、小组活动、集体课程等，以满足孩子在不同环境中的学习和发展需求。
3、教学方法：了解机构采用的教学方法是否科学有效，如应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练等。这些方法已经被证明在自闭症康复训练中具有显著效果。
为什么选择我们
由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用，为入园入学打好基础
系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案
运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性
自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中
