阜阳东方启音儿童康复中心
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阜阳东方启音儿童康复中心专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症康复训练点击咨询自闭症，又称为孤独症谱系障碍（ASD），是一种以社会交流障碍、重复刻板行为及狭隘兴趣为主要表现的神经系统性障碍性疾病。这种疾病
自闭症，又称为孤独症谱系障碍（ASD），是一种以社会交流障碍、重复刻板行为及狭隘兴趣为主要表现的神经系统性障碍性疾病。这种疾病是一种复杂的神经系统性障碍性疾病，其成因多样且复杂。对于自闭症患者及其家庭来说，及时的诊断、专业的治疗和社会的关爱都是非常重要的。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-7周岁儿童。
通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
教育与康复训练
1.结构化教学：在特定环境下建立自闭症患儿独立的个体世界，通过干预患儿理解、描述等行为过程，提升其语言理解及表达能力，同时改善行为异常、社交障碍等症状，进而强化患儿日常生活能力。
2.应用行为分析：从个体需求出发，采用“前因(需求)-行为-结果”确立正性行为，如在自闭症儿童完成正确指令或达到期望反应后，予以强化物奖励，如食物、玩具、饮料等。
3.人际关系发展干预：采用游戏方式增强人际关系方面的认知与能力。
4.感觉统合训练：指导患儿在感觉刺激时可有相应且适当的反应，纠正异常心理行为，提高患儿认知和社会适应性。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系，40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
有力证据支持的指导方法，经美国国家自闭症中心( NAC )科研认证,荣获多项国际奖项。
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程，3个等级( level 1 level2 level3)涵盖6大教学维度技能.通过综合性的评估 ，为每位儿童设计综合的、 个体化有针对性的教学计划。
遵循儿童自然成长的周期与规律，循证教学策略,基于ABA (应用行为分析)， 在教学中综合应用。
美国基于自闭症的STAR教学策略，评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学 员进步数据记录系统。
易于理解的系统化课程评估，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。
早期发现自闭症儿童是至关重要的，因为这有助于及时干预和治疗，从而改善他们的症状和生活质量。以下是有助于早期发现自闭症儿童的方法：使用专业评估工具。
自闭症筛查量表：使用自闭症行为量表（ABC量表）、克氏孤独症行为量表等专业的筛查工具对儿童进行评估。这些量表能够系统地评估儿童的行为特征和发展水平，有助于早期发现自闭症。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
在挑选自闭症康复训练机构时，家长需要考察机构师资力量。
1、教育背景：了解机构的教师团队是否具备心理学、学前教育、特殊教育等相关专业背景。专业的教育背景是教师能够提供高质量康复训练的基础。
2、资质证书：检查教师是否持有相关的专业证书，如教师资格证、孤独症康复资格证书等。这些证书是教师专业能力的证明。
3、从业经验：了解教师的从业经验和成功案例。有丰富经验的教师更能够针对孩子的具体情况制定个性化的训练计划。
为什么选择我们
由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用，为入园入学打好基础
系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案
运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性
自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中
