东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
有足够的证据表明，自闭症学生与其家庭背景和父母态度无关，也不是由后天环境引起的。自闭症可能是由出生引起的生理因素的形成，如神经发育、生化发育、遗传因素或脑损伤。自闭症可能是由神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑损伤引起。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
智力障碍：自闭症儿童的智力水平非常不一致，少数患者在正常范围内，大多数患者表现出不同程度的智力 障碍 。国内外研究表明，通过对自闭症儿童进行智力测试，发现约50%的自闭症儿童具有中度以上的智力低下 小于50 ），25%为轻度智力缺陷（智商50-69），25%智力正常（智商大于70），智力正常的人被称为高功能个体自闭症 。
课程优势
自闭症该如何治疗?
教育治疗：自闭症儿童的教师应该更好地了解他们的临床表现，并使学校能够为自闭症儿童提供适当的教学措施 。 在教学中，治疗的主要目标应该强调社交技能和语言交流的发展。学习目标是根据孩子的功能水平来确定的 。 在教学中，一个谨慎而有条理的环境对自闭症儿童至关重要。当孩子了解他们的日常生活或日程安排时，他们 我们会做得很好。在教学中，有必要帮助孩子逐渐学会适应变化。在促进儿童学习时，将所教内容分为简单明了的步骤。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
夸大的宣传是不可信的：一些父母被“治愈自闭症”的口号所吸引，这导致他们在孩子身上浪费金钱和宝贵的时 间 关于自闭症的病因，目前还没有明确的结论。治疗怎么样？长期接触自闭症儿童的家长和老师明白没有治愈方 法，只能提到 他们在照顾自己、说话、社交等方面的能力更高，更接近普通孩子。那些夸大宣传的组织只会抓住 父母对孩子友善的渴望 希望有些事情不能急于求成，它们只会有害处，没有好处。父母担心、焦虑、痛苦、困惑 ，市场上充斥着各种“治疗方法” 为了确保有效性，很容易让人冲动。因此，父母在做决定之前一定要多收集和 了解，不能盲目地做出选择。
