东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
身体决定了心理，不完全的身体发育会增加儿童患自闭症的几率。从根本上说，在中医学中，自闭症是患者脾脏 的一种严重疾病 虚证和肝气郁结的问题会导致患者输送营养物质的能力下降，进而影响其他器官的平衡和大脑的 发育。目前，自闭症儿童 这是遗传因素和环境因素相互作用的结果。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
许多自闭症患者有不属于该疾病类别的精神疾病症状，即其他与共患者相关的症状。大约70%的孤独症患者可能 患有 有一种共病性精神障碍，40%的人可能有两种或两种以上的共病性心理障碍。大多数儿童在8岁之前就有睡眠 障碍，通常伴有精神疾病 发育迟缓、注意力不足、过度活动的倾向、感觉系统损伤和其他症状。此外，孩子还可 能患有抽动秽语综合征和癫痫 脑瘫、巨头症等可能表现出相应的疾病症状。
课程优势
自闭症该如何治疗?
行为治疗：无论是在家里还是在学校，对自闭症儿童很重要的治疗是有效的行为训练。当选择用于训练的目标行 为时， 考虑一下自闭症的严重程度和孩子的功能水平。通常使用的是一些行为矫正方法，例如使用特定的强化来 鼓励期望的结果 取消加固以减少意外行为；不太常用的方法是温和的惩罚，如临时隔离或口头批评。行为矫正 应 该尽早为儿童使用它，并为儿童的父母和老师提供专门的培训，帮助他们学习如何使用它，以提高他们的社交和 语言功能 减少对不当行为的适应。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
自闭症是一种广泛存在的发育障碍，自闭症儿童通常在语言、智力、生活技能等方面存在一定的发育障碍 也就是 说，他们不能像普通的孩子一样成长和生活。自闭症儿童的社会适应能力、人际交往能力和主动性较差 他们的能 力远低于弱智儿童，目前还没有准确的工具来衡量自闭症儿童的智力。就像一个教过智障儿童和自闭症的人一样 智障儿童学校的老师学到了什么：智障儿童愿意学习，但不能；自闭症儿童能够学习，但不愿学习 。
