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东莞值得推荐的自闭症康复训练机构top3【重磅推荐】
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发布时间:2023-07-17编辑:佚名

东莞儿童自闭症康复哪家机构,推荐东莞东方启音,东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构,为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程,包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等

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    东莞东方启音 自闭症干预

    东方启音让千万儿童快乐的走进校园

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自闭症的孩子有什么症状?

自闭症孩子即患有儿童自闭症的孩子,显著的症状表现是社会交往能力的明显损害或发育不良,兴趣及活动范围的明显狭窄,言语及非言语交流的障碍以及行为刻板,这些症状的表现程度与年龄有密切关系。所以对于3岁左右或者年龄更小的孩子,出现社会交往障碍、语言障碍以及行为异常,要高度给予关注,早期发现自闭症患儿并给予治疗。

儿童康复课程体系


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    ST言语康复课程

    东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

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    ABA行为训练课程

    应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。

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    自闭症社交沟通课程

    针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力

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    感觉统合课程

    通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。

自闭症儿童可以吃零食吗?

许多自闭症孩子在食物的选择上极为挑剔,因味觉、口感及触觉敏感,加上刻板重复的行为,常只吃特定味道的食物或特定材质的食物,甚至有的自闭症孩子对饮食有很大的抵抗。可尽管有多挑食,对零食却有着不可抗拒的诱惑,家长又担心孩子零食吃多了会导致营养不良、消化功能紊乱。事实上,只要选择适合自闭症孩子健康的零食,合理适量地吃,不仅可以增加孩子的食欲,还可以给孩子提供能量和营养。

面向群体

  • 自闭症谱系障碍

    言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等

  • 自闭症倾向儿童

    异常的语言交往能力、狭窄的兴趣、固执的行为模式,有自闭症倾向

  • 儿童发育迟缓

    体格发育落后、运动发育落后、语言智力发育落后、心理发展落后等

课程介绍

  • 课程名称

    STAR自闭症(孤独症)干预

    儿童常见适应症状

    发育迟缓儿童、自闭症、自闭症倾向儿童

  • 概述

    应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention),其主要目的是促进具有社会意义的行为;经过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

  • 教学目的

    应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为, 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍, 认知缺损等。

  • ABA行为训练

    STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础,教会和改善自闭症群体的综合能力,训练范围包括:表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。


如果我们能把自闭症儿童的行为当作他们运用的一种“语言”,当作他们与成人、与他们生活的世界进行沟通的方式,并且愿意“倾听”,愿意去理解他们要表达的意图和情感,也许我们就相对能理解他们的行为。每个孩子在发展过程中都可能出现一些令成人头疼的行为,比如2-3岁的孩子随着“自我意识”的发展,会非常“固执己见”,当你说不要躺在地上,他可能偏要躺在地上。这个年龄段的孩子有时候自我控制力较弱,当喜欢一个玩具的时候,可能不管这个玩具在谁的手里,都直接去争夺。


课程优势


  • 循证实践

    基于孩子言语发展的课程体系,40年美国循证实践课程,由东方启音引入后本土化使用

  • 科研认证

    有力证据支持的指导方法,经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证,荣获多项国际奖项

  • 3大策略

    遵循儿童自然成长的周期与规律,教学策略,基于ABA(应用行为分析),在教学中综合应用

  • 为入学打好基础

    易于理解的系统化课程评估,有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

  • 系统化/标准化

    美国基于自闭症的STAR教学策略,评估体系(首次评估和阶段性测评),课程计划和持续的学员进步数据记录系统

  • 3大等级/6大维度

    美国共同核心(州立)标准的优质教育课程,通过综合性的评估,为每一位儿童设计综合的,个体化,有针对性的教学计划

关于儿童自闭症康复的几个重要阶段

学前阶段是孩子建立生活能力和为学习预备技能的重要阶段,首先要帮助自闭症儿童学会基本生活技能,减少依赖和干扰行为,为独立生活能力的建立打下良好基础,通过科学的训练,这个阶段的孩子在词汇、语言、社交上都有一定的累积。家长可以让孩子学习认字、写字和数学方面的知识,但要遵从评估、兴趣和自主的原则,认知教育不是学前康复教育的重点。

东莞东方启音言语康复中心



东方启音言语康复中心成立于 2007 年,经过多年的研发及一线实践,拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案,为我国特教行业持续输出人才,为我国特教行业服务水平提升贡献力量。目前拥有治疗师超过 1400 名,培训治疗师过万名。东方启音还携手中国医师协会,为医师提供自闭症专业知识培训。

未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及体智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!

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