东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
自闭症谱系是一种先天性精神障碍。自闭症谱系障碍（ASD）的病因尚不清楚，大多数学者认为其发生是基于潜 在的 关于易感基因和环境的联合作用，研究中包括了许多因素，但其中大多数都是不确定的。然而，有两个明确 的ASD高危因素已经被确定 首先，患有自闭症的兄弟姐妹；其次，有精神分裂症情绪障碍或其他精神和行为问题 的家族史。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
语言发育障碍是儿童自闭症的主要表现。大多数自闭症儿童语言发育迟缓或在正常语言发育后出现症状 如今，语 言已经退步，有些人甚至在两三岁时就学会了说话。自闭症儿童的语言理解能力很低，经常表现出刻板印象和重 复 模仿和代词误用等不正常的语言（尤其是用“你”而不是“我”指代自己时）。自闭症儿童缺乏抽象的概念和 思维 这个过程往往是强迫性的、有限的和贫乏的，缺乏想象力和想象力。他们在感知和表达语言的能力上有一定程度的阻碍。
课程优势
自闭症该如何治疗?
教育治疗：自闭症儿童的教师应该更好地了解他们的临床表现，并使学校能够为自闭症儿童提供适当的教学措施 。 在教学中，治疗的主要目标应该强调社交技能和语言交流的发展。学习目标是根据孩子的功能水平来确定的 。 在教学中，一个谨慎而有条理的环境对自闭症儿童至关重要。当孩子了解他们的日常生活或日程安排时，他们 我们会做得很好。在教学中，有必要帮助孩子逐渐学会适应变化。在促进儿童学习时，将所教内容分为简单明了的步骤。
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
学校费用在可负担范围内：一些家长认为为孩子筹集资金是错误的，他们希望尽一切可能帮助孩子康复，但费用 合理 对于自闭症家庭来说，长期坚持确实是一个重要因素。自闭症的治疗过程是一个漫长的周期，因此建议家长 使用存储 毕竟，我们应该把钱花在练习上，不要冲动地做任何事情。找到一所合适的康复学校才是正确的方法和选择。
