南京幼儿自闭症训练学校哪个好——推荐选择南京东方启音儿童言语康复训练机构。学校针对自闭症孩子，采用“儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合，针对孩子不同的情况，分阶段进行干预，改善孩子认知能力，提升孩子注意力和发育商，持续提升自闭症孩子的生活、学习和就业技能，提升其家庭生活质量。
南京幼儿自闭症训练学校哪个好——推荐选择南京东方启音儿童言语康复训练机构。学校针对自闭症孩子，采用“儿童自闭症分级干预体系”将人工干预和训练干预、智能干预相结合，针对孩子不同的情况，分阶段进行干预，改善孩子认知能力，提升孩子注意力和发育商，持续提升自闭症孩子的生活、学习和就业技能，提升其家庭生活质量。
语言问题是自闭症孩子的核心问题，特别是孩子没有与人交流的欲望，不会用语言表达自己的心情和意思，其他人的内心也不能传达给孩子。很多家长也会手忙脚乱，不知道如何引导。生活中，有大量需要语言沟通的场景。家长可以借此机会，用“疑问句”来引导孩子主动表达。谁？哪里？什么？怎么办？
结合场景和动机提问
引导孩子语言表达，要根据孩子的理解能力循序渐进，制造相应的场景。在教导疑问句的时候，结合孩子发出疑问的动机进行引导：比如一家人要出门，父母可以提前把孩子要穿的鞋子藏起来，然后父母站在门口，换好鞋子等孩子，并告诉孩子：“准备好了吗？快走啦。”接下来，父母可以等待孩子进行思考，当孩子心里有动机去做提问的时候，就是引导孩子表达的较好时机。
如果孩子有表达困难，家长可以手指孩子进行提示，或者让其他人一起做示范：比如爸爸问：“我的鞋子在哪里？“这时候，妈妈找出来回答：“在这里”。再等待孩子参照做提问。谁？哪里？什么？是相对简单的疑问句，家长可以抓住相应的场景，也可以自己设计生活场景。在孩子有真正需要的时候，把孩子需要的东西藏起来，反复演示和引导孩子。
“怎么办”的提问，家长也可以故意制造意外。比如故意把水弄洒：“哎呀，水洒了弄湿了，怎么办？怎么办？”反复试验，直到孩子明白：可以用纸擦。久而久之，孩子就能领会到“怎么办”这个提问应该运用到何处。然后，我们还可以继续连接简单的疑问句：用什么擦？纸在哪里？请谁去拿一下？当然，说起来很简单，实际操作中，还需要家长付出大量耐心和精力。
运用“为什么”，教孩子理解因果关系
为什么的提问难度比较大，当孩子还没有能够回答为什么的问题的时候，他自然也不能提问，而能够回答为什么就要从认知开始，需要让孩子理解简单的因果关系。可以**图卡让孩子联系相关事物，较好就是结合生活场景。因为下雨了，所以要打伞；因为掉地上了，所以杯子摔碎了；因为饿了，所以吃饭；因为渴了，所以喝水。
利用生活中随时都会发生的事情，帮助孩子做链接。
父母也可以故意制造出场景：比如把空调开得很冷，对孩子说：啊，好冷，你冷不冷？孩子感受到了回答：“冷”。我们就可以适时告诉孩子:“因为很冷，所以我们要穿衣服。”在和孩子一起穿衣服的时候，还可以请另一个人来示范：“为什么穿衣服呀？”引导孩子来回答：“因为很冷！”