东莞儿童自闭症干预训练选哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括自闭症康复训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等
患儿不愿意说、不会说、不会主动发问，部分正常孩子整天问题较多，而自闭症患儿不会发问，虽然可能有一定的表达，比如拿手去指或者拽手达到目的，也可能会背儿歌、背唐诗，但是患儿脑部无法理解其中的内容，不能主动发问、背诵等语言障碍。除了有社会交往障碍、语言障碍外，可能会表现为特殊行为异常，比如患儿对大家都感兴趣的玩具，比如对于小汽车、布娃娃不感兴趣。部分孩子对灯特别感兴趣，出现频繁的开灯、关灯动作，当其安静时无法听到指令，仍沉浸自我世界里。
STAR自闭症(孤独症)干预
发育迟缓儿童、自闭症、自闭症倾向儿童
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；经过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现，并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
居家环境适用于自然情境教学，但要训练孩子在集体环境中的规则意识，机构中的集体课无疑是更好的选择。机构能提供一定程度的融合环境，让孩子接触到更多同龄人，可以为日后上学打基础。家长要全程参与孩子的干预进程，却无法保证人人都能成为专业的干预师，送孩子进入专业的自闭症康复机构是更为明智的选择。机构有大批有经验的特教老师，比家长更专业。每天高强度的密集行为训练，充分把握早期干预的关键期，提高干预效率。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等
异常的语言交往能力、狭窄的兴趣、固执的行为模式，有自闭症倾向
体格发育落后、运动发育落后、语言智力发育落后、心理发展落后等
当自闭症孩子已经认识放松的感觉，又能把放松的状况与“放松”一词或与“放松卡”连起来。家长或老师可在孩子有轻微紧张或焦虑时，立即**地出示“放松卡”并说“放松”；或不出示卡而只说“放松”。需要强调的是，选择其一后需贯彻使用，不要时而使用“放松卡”，时而只说“放松”。如果孩子能放松，就立即奖励他。
课程优势
基于孩子言语发展的课程体系，40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用
有力证据支持的指导方法，经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证，荣获多项国际奖项
遵循儿童自然成长的周期与规律，教学策略，基于ABA(应用行为分析)，在教学中综合应用
易于理解的系统化课程评估，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
美国基于自闭症的STAR教学策略,评估体系(首次评估和阶段性测评)，课程计划和持续的学员进步数据记录系统
美国共同核心(州立)标准的优质教育课程，通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的，个体化，有针对性的教学计划
东方启音言语康复中心成立于 2007 年，经过多年的研发及一线实践，拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案，为我国特教行业持续输出人才，为我国特教行业服务水平提升贡献力量。目前拥有治疗师超过 1400 名，培训治疗师过万名。东方启音还携手中国医师协会，为医师提供自闭症专业知识培训。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及体智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
