自闭症一般会出现社会交往障碍、沟通障碍，以及局限性、刻板性、重复性行为。 一、社会交往障碍：自闭症患者在社会交往方面存在质的缺陷，会不同程度的缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。典型表现为回避目光、对呼唤缺少反应、缺乏与人交往的兴趣、难以理解他人情绪和想法、不懂得社交规则、不能够根据社交场景和线索调整自己的社交行为、难以建立友谊。
自闭症一般会出现社会交往障碍、沟通障碍，以及局限性、刻板性、重复性行为。
一、社会交往障碍：自闭症患者在社会交往方面存在质的缺陷，会不同程度的缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。典型表现为回避目光、对呼唤缺少反应、缺乏与人交往的兴趣、难以理解他人情绪和想法、不懂得社交规则、不能够根据社交场景和线索调整自己的社交行为、难以建立友谊。
二、沟通障碍：患者在儿童期言语交流和非言语交流方面均存在障碍，其中以言语交流障碍**为突出。非言语交流障碍主要表现为交流的表情、动作、姿势很少；语言交流障碍主要表现为语言理解能力受损，语言发育迟缓，语言形式及内容异常，语调、语速异常，言语运用能力受损。
三、局限性、刻板性、重复性行为：自闭症患者兴趣范围比较狭窄，行为常常刻板重复，倾向于使用僵化刻板、墨守成规的方式去应付日常生活。
自闭症主要的临床表现体现于言语功能的发育障碍、社会交往的障碍、刻板行为，以及智力发育的迟缓。
1、目前情况下**突出的症状有可能就是语言障碍，表现为多种多样的言语能力下降，或者是语言发育的延迟，也就是孩子在2-3岁甚至更大的岁数仍然不会说话，或者说话的质量、数量等方面都是出现问题的。
2、社会交往的障碍，也就是自闭症的患者不能与他人建立正常的人际关系，比如不会依赖自己主要的照料者，不会依赖父母，不能和别的儿童建立正常伙伴的关系。
3、主要就是兴趣的狭窄，或者是刻板的一种行为模式，比如别的儿童喜欢的游戏玩具，自闭症的儿童都不喜欢，反而会喜欢不是玩具的那些东西，比如瓶盖、电风扇、牛奶盒等等。
4、**重要的临床表现主要是智能障碍，比如智商特别低下，甚至严重影响了孩子的学习、生活、人际交往的能力，智力水平表现的非常低下之后甚至会引起社会功能的障碍，比如不会照料自己等等。
合肥子曰儿童发展中心是一家服务于自闭症、发育迟缓、发音不清、流口水、多动症、注意力缺陷儿童的康复机构。
中心秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，融合心理学、学前教育、特殊教育等领域的教学课程体系与评估、训练方法，面向不同年龄段、不同能力水平的儿童提供有针对性的康复训练计划。
中心特色课程围绕“主动学习”的课程目标，培养儿童获取学习能力，而非刻板的技能。中心全面指导家长在家庭中创设训练环境和课程活动，既考虑了幼儿的个体能力和兴趣需要，又融入国外先进的教育理念和学习经验，让孩子在不断进阶挑战中学习。
课程设置：
1、关键经验课程：以结合内容的环境创设及“计划-操作-回顾”的基本课堂组织形式执行教学方案，帮助自闭症、发育迟缓等群体更好地融入社会。
2、言语语言课程：运用国内外前沿言语语言教育康复治疗技术，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在帮助幼儿改善言语语言发展障碍。
3、十二元素课程：将儿童的学习过程提炼出12个学习元素，将主动学习理论作为主要课程实施方法，培养儿童获取基础学习能力，促进多元智能的形成与发展。