课程名称

自闭症社交沟通训练

授课对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式

一对一/一对二

科学原理

应用行为分析学

课程内容

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。

1.通常情况下，我们所说的自闭症和孤独症是一样的，只是国内国外不同而已。

2.患有阿斯伯格综合症的孩子和自闭症一样，在人际关系上往往处于封闭和孤立的状态，但对周围的一切并不是完全无动于衷。他们也希望社交或有朋友，但往往缺乏人际交往所必需的基本社交技能。他们在社交场合极其拘谨，拘泥于细节，缺乏必要的灵活性，因此他们中的许多人会出现焦虑和抑郁等各种精神问题。

3.阿斯伯格综合症和自闭症都是兴趣狭窄，行动刻板。然而，自闭症儿童倾向于专注于摆弄物体、听音乐和对图像做出强烈反应。相比之下，阿斯伯格综合症儿童的狭隘兴趣往往表现在对数字或天数的记忆，以及对某些学科的强烈兴趣。他们往往只是机械地记忆一些事实数据，而对这些事实之间的关联和背后的真正意义没有任何了解。

4.患有阿斯伯格综合症的儿童在说话时常常表现出节奏和音调不佳，但说话的内容没有连贯性，只有表达而没有解释等。但是，阿斯伯格综合症患儿的词汇量要比自闭症患儿大得多，语法水平也更好，智商也普遍高于自闭症患儿。

自闭症不同于孤独症。自闭症是指一种先天性疾病，主要是指婴儿时期的自闭现象，是一种特殊的精神疾病。自闭症的成因包括遗传因素、胎儿在子宫内的环境因素和营养因素等。，主要表现为在婴儿期感到非常孤独，不愿意与人接触。患者在成长过程中不愿意和别人说话，言语交流能力特别差。他们任性，固执，墨守成规，什么都不愿意做。

语言障碍儿童的情况不同于自闭症儿童。前者在他们与人和事相处的方式上是正常的，在他们的感性反应上没有任何异常。他们可以模仿他人，用手势表达抽象内容(类似于听障儿童)，虽然有时候会少一些“鹦鹉学舌”式的对话。他们和正常孩子一样，对参与富有想象力的游戏和集体活动同样感兴趣。自闭症儿童在集体活动和游戏中表现出明显的适应不良(无涉入)，无法参与富有想象力的游戏。他们完全无视或不了解游戏规则，不关心游戏结果(是否赢)，往往对集体活动和游戏首先不感兴趣。当其他孩子全神贯注于游戏时，他们往往会在游戏之外徘徊。济南康语可以为孩子提供康复和教育相结合的综合康复服务，共同关爱特殊儿童的成长，让更多的人接受特殊儿童。