合肥儿童自闭症康复训练机构十大名单推荐一览，自闭症康复训练推荐合肥子曰儿童康语中心，子曰儿童康语中心秉持“让孩子**与世界对话”的服务理念，为国内发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括STAR System、B1启智认知及逻辑表达课程、B2运动表达及多感官课程是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构.
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家长如何制定自闭症儿童的干预目标？
1.高功能的孩子，家长想着自己孩子将来是不是能被接受，正常进行社会活动、上大学、找工作、结婚生子；
2.对于中功能的孩子，父母考虑孩子将来是否有独立的能力，较好在自己能力范围内找到一份工作；
3.低功能的孩子，父母会想到自己晚年的时候，自闭症孩子要怎么过。
自闭症儿童与普通儿童一样，也有身心发展的过程，同样，也有受教育的权利和需要。特别是学前训练对自闭症儿童发展障碍的疗育更是至关重要，作用尤为显著。这一点得到国内外许多专家及患儿家长的充分认可。为了使自闭症儿童的学前训练更系统化、科学化和更具实效性，我们对以往的工作进行了总结研究，并参照国内外有关资料及自闭症儿童的发展需要，制定出更具体和更具操作性的目标，以指导我们今后的工作。
☆ 增进自闭症儿童运动能力
运动的发展是人类各种活动发展的基础。从出生时的某些本能动作到以后逐步发展为有目的的随意动作，从而使人类获得了参与社会实践的可能。由此可见运动在人的发展中是何等重要。对于儿童来讲，运动与其感知觉、语言、思维的发展联系更是密不可分的。在人的肌肉、关节及中枢神经系统中布满了神经结，当神经受到刺激后，会使身体做出适当的反应，改变肌肉张力产生动作，因此**运动训练可以促进儿童智力的发展和适应能力的提高，对自闭症儿童进行运动训练还可以起到增进注意力及稳定情绪的作用。
运动领域内容分为两大类，即大运动和精细动作。
大运动能力
1.全身运动：要求儿童能独立完成的基本动作有：抬头、坐，站、走、跑、跳、蹲、钻，爬、自行转动身体。有些自闭症儿童的惰性和自我保护意识较强，加之不听指令，在开始训练时往往不配合。这就需要老师要有耐心，和充分示范，开始帮助完成，反复练习直到熟练能独立完成，就应加大力度和强度训练。
2.平衡能力:也称技巧性动作。要求儿童能双脚交替上下楼梯，会独立翻身、滚动、能拉着一只手走平衡木和在宽20厘米的两条平行线中行走。因自闭症儿童的动作能力较差，加之有自我保护意识强的心理作用，开始训练时会表现出哭闹成拒绝性行为，这时需要老师多给一些帮助，还要创造出和谐愉快的气氛，使他们尽快消除恐惧，逐渐变得愉快起来，并愿意参加这种训练。
3.玩球:玩球是大多数自闭症儿童喜欢的活动，训练时配合一般比较顺利。要求是：能和老师一起做连续抛球200个左右，会持续拍皮球10个以上，一脚能踢中球至5米远以上，会传球，要完成这些目标，教师不仅要加强示范，还要与儿童互动，在互动中提高玩球技能，增进训练的兴趣和师生交流。