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自闭症又称孤独症或自闭,是广泛性发育障碍的代表性疾病。根据DSM-IV-TR的说法,PDD分为五种类型:孤独障碍、Retts综合征、儿童期解体障碍、Asperger综合征和未指明的PDD。其中,自闭症和阿斯伯格综合症较为常见。
课程名称
启智认知
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果
①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
分析原因 | 针对性解决 |
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先天发育因素 |
通.过感知觉训练、下颚骨训练、唇舌训练 、气息训练和喂吃训练等,提高口腔肌肉 的控制和协调能力,
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围产期因素 |
结合视、听、触觉提示,通.过发音分析训 练仪、发音训练卡片等,音义结合,加强 音节转换,改善发音清晰度
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病理性因 |
提高语言认知理解和逻辑表达能力,加强 词汇积累、概念理解、问句应答和句式运 用等能力 |
环境因素 |
使用英国多感官设备如互动沟通服务仪、 光盘投影仪和启智投影仪等,在运动和 视听游戏中促进主动表达欲望,提高学 习动机和兴趣
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其他... |
使用沟通书、社交小故事等教材,学习 恰当的表达方式,改善行为问题,建立 规则,提高互动沟通、情绪表现和社交 适应能力
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早发现,早干预,引导他们做一些基本的事情,比如上厕所,穿鞋等。如果在6岁前发现并送到相关机构,长大后有简单交流的可能会成为更高级的孩子。绝大多数自闭症患者通.过行为训练和管理包括加强自救、社会技能训练和提高沟通能力。都是可以通.过科学治疗治愈的。现代医学发展了许多类型的治疗方法,包括应用行为分析、自闭症和相关残疾儿童的治疗和教育以及感觉统合。
生活中的一些因素也可能诱发自闭症,自闭症在儿童中较为常见。比如很多没有安全感或者经常被冷落的孩子,为了引起别人的注意,会变得更加极端,久而久之就容易形成自闭症。还有一些孩子在家庭因素的影响下患上了自闭症。常见的就是父母之间的争吵。孩子接触的不仅仅是它,还有可能对孩子的心理产生一定的影响。所以自闭症本质上也是一种心理障碍。此外,情绪障碍、语言障碍、抑郁、药物或饮食失调也会诱发儿童自闭症。
先进的康复训练理念
重庆江北康复中心秉承高品质,高标准,以患者和家庭为中心的服务理念。促进孩子独立生活、社交的能力。中心在“尊重个别差异”的理念下,为每一个在中心的患儿量身定做属于他们自己的个别化康复计划。早期的儿童干预;科学的康复评估;多学科团队合作;针对患者不同情况提供个性化方案;营养支持、心理康复与身体康复同时进行;倡导家庭成员的参与,为家庭成员提供康复指导。
结伴式康复评估之旅
我们了解康复患儿家长的不易,坚持以患儿为中心,和患儿一对一训练,愿意与家属一起寻找希望,回归和重建美好生活。精准个训的靶向课程,打好基础助成长,提高孩子各项功能发展。通.过科学的个别化教育,让孩子的认知、语言/沟通、情绪管理、社会交往等各项功能获得不同程度的发展。
康复老师对宝宝基础疾病的了解,协调各方面进行相关功能的评估,确定康复训练方案。
完备的康复设施
适合的康复设备能够帮助患儿更好的达到康复目标。重庆江北博爱康复中心康复团队反复甄选先进的康复设备。全套儿童康复器材设备,儿童PT垫、Bobath球、方形滑板、羊角球、平衡木、滑梯、S型平衡台、A字架、圆形蹦床等。安全无毒,满足孩子的需求。
内部明亮活泼富有童趣化,各具特色的康复训练教室针对儿童年龄特征设计,人性化的区域规划,提供洁净、舒适、明亮的康复环境。
温馨舒适的康复环境
温馨舒适的环境本身就是康复治疗的一部分。重庆江北博爱康复中心为患儿提供家一样的自如舒适的康复环境,使患儿能够在这里安心进行康复之旅。室内外无障碍设计;提供不脱离生活的日常生活训练。为患儿提供回归日生活前的实践活动,使患儿信心满满回归日常生活。
儿童教室:让孩子忘却伤痛,房间内康复游戏的设置融康复于游乐。各楼层的单独康复训练房,方便患儿。
1.语言障碍
语言表达障碍是自闭症儿童较为明显的症状。大多数病人都是因为这个原因去看医生的。语言发育障碍可以表现为多种形式。有的语言发育迟缓或受损,一般两三岁就说不好了,有的甚至两三岁就发育正常了。但是,随着年龄的增长,语言出现倒退,甚至完全丧失语言能力。他们一生沉默或在极少数情况下使用有限的语言,他们能表达和表达自己的语言。
2.社交障碍
孩子往往无法与他人建立正常的社会关系。他们小的时候不看别人,表情很差。缺乏父母和别人拥抱爱抚的表情和姿势,完全享受不到正常爱抚带来的快乐。他们甚至对父母的爱抚和拥抱表现出抗拒,无法区分亲人和陌生人,无法与父母建立正常的亲密关系,无法与同龄人建立良好的伙伴关系。他们没有参与正常游戏的欲望和兴趣。
3.兴趣范围狭窄,行为模式僵化
孩子们通常对正常的游戏不感兴趣,对玩具也不感兴趣。他们并不关注玩具的主要特征,而是关注一些非玩具类的物品,比如玩一个瓶盖,或者长时间观看、观察旋转的风扇。这种行为可以保持很长时间的僵硬动作,甚至几个小时。同时要求周围环境保持不变。一旦改变,往往难以接受,产生严重的抵触情绪。
4.智力迟钝
自闭症儿童大多表现为智力低下,半数以上为重度智力低下,1/4为中度智力低下,仅1/4为正常智力低下。