对于孤独症儿童进行行为训练时，父母的情绪与训练的效果直接相关，可视为训练的重要工具之一。父母在努力学习行为训练原理和各种各种技巧时，往往会忽略这一点，任由自己的情感流露在训练过程中，不能用来控制情绪。因为对孤独症儿童的教育是一个艰难前进的过程，家长在扮演老师的角色时，一旦遇到困难，就容易产生情绪波动，很难愉悦，结果造成课堂气氛紧张，无法体验「交往之乐」。即便完成一门学科，训练的目的却是达不到的。
（一）招生对象
2-7岁自闭症（孤独症）谱系，其它伴随社交功能障碍的适龄儿童。
（二）进步
帮助缩短综合训练康复周期，轻度儿童平均1-3个月、中度--重度平均3-6个月，可帮助社交脑功能、沟通、认知、语言得到提高。
（三）时长
一周3-5次，60节课一个周期。
（四）指定计划
为每个孩子量身打造方案；一对一，专业康复师全程陪同，实时互动。
儿童孤独症又称儿童孤独症，是一种以社会交往障碍、交往障碍、狭隘兴趣和刻板重复行为为特征的心理发展障碍。
到目前为止，儿童自闭症谱系障碍的病因尚不清楚。儿童中男性明显多于女性。发病年龄在3岁之前，表现为慢性病程。近年来，全世界儿童自闭症的患病率显著增加。它已成为导致儿童残疾的重要疾病之一，严重影响了儿童的健康。高危婴儿，尤其是早产儿的自闭症患病率明显高于正常婴儿。
1.社会发展
◆ 缺乏与他人的沟通或沟通技能以及与父母的安全依恋；
◆ 与人接触时缺乏眼神交流，很少或没有主动交流。
2.沟通
◆ 语言交际障碍，语言发展落后，或语言发展正常后倒退，或语言缺乏交际性；
◆ 鹦鹉学舌。不断重复别人说过或听到的话。
3.行为方面
◆ 拒绝改变日常生活中的习惯和惯例；
◆ 狭隘的兴趣，非常关注某些项目，或对特定项目特别感兴趣；
◆ 刻板的、重复的或仪式性的行为；
◆ 其他常见行为包括多动、分心、自我刺激行为等。
1、缺乏与他人交流或交流技巧；
2、语言交流障碍；
3、重复刻板行为；
4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些
声音图像特别喜好或恐惧；
攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群，不会与人建立正
常的联系；
9、兴趣狭窄，强烈要求环境
维持不变。
机构介绍
Institutions to introduce
