在自闭症孩子的康复训练过程中，遇到孩子不听 话、注意力不集中的情况总是在所难免的，为了消除一 些孩子的问题行为或者诱导孩子做出家长或老师期待的 动作，就会选用强化物，那么能为孩子选择强化物有哪 些呢？
强化物不等于物质奖励
在给自闭症孩子选择强化物时，很多家长都会陷入 一个误区，认为强化物就是孩子喜欢的玩具、食物，比 如吃的、喝的、孩子喜欢的一些怪异玩具等等，都被家 长当成了孩子的强化物。 实际上强化物可以分为“直接强化物”和“间接强化物”，而很多家长在对孩子使用强化物的时候都过分重视 了“直接强化物”的运用，认为孩子只要有吃的、玩的就 可以了，造成了很多孩子没有吃的就不参加训练，把想 要得到的东西当成了“要挟”家长的工具。
强化物还可以包括这些内容：
在对自闭症孩子强化物的运用过程中，应从“直接性 强化物”慢慢过渡到“间接性强化物”，如大人的语言(哇， 你真棒！)、动作(竖起的大姆指)、表情上(笑容)的赞扬 和肯定，选择使用恰当的强化物，不仅让孩子得到很大 的进步，还可以提高孩子的“内在积极性”。
动作一：温暖拥抱
美国心理学家赫洛德•傅斯博士研究发现，它能让人 们之间的关系更加亲密。当孩子进步的时候，如果觉得 语言过于苍白，那就什么也别说，张开你温暖的臂膀， 给孩子一个个大大的拥抱，让孩子在你的臂弯里感受到 爸爸妈妈的体温。这会给孩子带来了极大的肯定和荣 耀。
动作二：抚摸亲吻
抚摸和亲吻是孩子的一种心理情感需要，也是父母传达赞赏和爱意的一种肢体语言方式。当孩子在训练的 过程中遇到困难时，妈妈亲切的抚摸，就是在告诉孩子 有妈妈在身边不害怕；在孩子有进步时妈妈的一个吻， 就是对孩子大的鼓励和爱护。
动作三：竖大拇指
一句“你真棒”，一根竖起的大拇指，都是对孩子无 限的夸奖，但是要用在恰当的时候，比如，孩子完成了 一个较难的动作，满心的喜悦，家人的一句“宝宝真 棒”，就能给孩子无限的信心。
动作四：欢呼击掌
在机构里面，我们经常会看到老师和孩子欢呼击掌 的场面，孩子完成一个动作高高兴兴的跑向老师与老师 击掌，就是在自信的告诉老师“我很棒”，那么家长是否 也可以学习这个动作呢，一个击掌、一句“真棒”简单的 动作里传递着催人奋进的力量，是家长对孩子辛苦付出 的回应和夸奖。
自闭症干预训练强化物有哪些？东方 启音是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专 注儿童语言发育迟缓、自闭症、感统失调等问题提供早 期筛查、临床诊疗与干预服务，帮助儿童克服发育及学 习障碍。