“青岛如何训练自闭症儿童注意力的方法？”，自闭症作为近几年高发的一种疾病已经影响到了我们的生活与社会，目前在青岛的几种康复训练对自闭儿童的恢复有些有积极作用，青岛有哪些专业正规的自闭症儿童康复机构？小编为您推荐——
没有关于你名字的反馈；有自闭症倾向的婴儿对别人叫他们的名字没有反馈，甚至他们的父母也没有什么反应。 眼球跟踪困难；婴儿的视力发展是不同的，但有自闭症倾向，婴儿的眼睛不会跟踪他喜欢的东西的运动。母亲可以带上婴儿最喜欢的玩具或食物，婴儿的眼睛不会按照母亲的手册操作。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
智力受到影响：自闭症儿童的治疗发展不平衡。有些孤独症儿童智力较高，但70%的孤独症儿童会有一定的智力障碍。预测能力差：自闭症儿童由于缺乏想象力和预测行为结果的能力而无法进行构建。但是他们知道纸会被撕破，硬东西扔到地上会发出声音，等等。沟通困难：由于语言系统的影响，自闭症儿童在表达上存在一些问题。他们不善于与人沟通。自闭症儿童的语言在内容、逻辑和形式上与正常人的语言不兼容。精神伤害：自闭症儿童不善于与他人沟通，语言表达能力存在一定障碍。他们在内心和精神上都有一定的自卑感，容易造成精神伤害。通常，自闭症儿童沉浸在自己的生活中。
自闭症（孤独症）康复训练
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
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STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的教育部门、亚利桑那州的教育部门、波多黎各的教育部门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
