青岛儿童自闭症辅导机构费用

预约试听

发布时间：2021-10-28编辑：佚名

“关键词”，自闭症作为近几年高发的一种疾病已经影响到了我们的生活与社会，目前在青岛的几种康复训练对自闭儿童的恢复有些有积极作用，青岛有哪些专业正规的自闭症儿童康复机构？小编为您推荐——

青岛自闭症康复训练

与孩子交心，让家长放心
点击咨询

自闭症需要注意什么

1.如果自闭症儿童对你或想与他互动的人的电话没有反应，我们可以用语言或手势提醒他，但记住不要为他或首先为他这样做。提醒他把东西拿出来，而不是给他拿出来。

2.在某些情况下，尤其是受到他人干扰时，自闭症儿童往往会因为紧急情况而失去对情绪的控制或说不恰当的话。此时，我们决不能嘲笑他，而是要立即表现出正确的行为并解释原因。

3.当一个自闭症儿童有类似鹦鹉的模仿语言时，请重复他的话，把他说的话变成问题，然后问他是什么意思。例如，当他模仿你说“喝果汁”时，你可以用疑问的语气问他：“你想喝果汁吗？”。

4.还有一种自闭症儿童会主动与他人交谈，但内容重复或不恰当，无法表达与他人建立关系的需要。记住尽可能真诚地回答他，并引导他谈论话题并继续对话技巧。

自闭症的表现

自闭症（孤独症）康复训练课程

语言障碍

语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
智能障碍

在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。

自闭症怎么治疗

家庭支持和护理：在对儿童进行评估和诊断后，应给予家庭支持。儿科医生可以帮助家庭更现实地了解这种疾病的性质，澄清对该疾病的错误认识，组织自闭症家长小组，以便这些儿童的家长能够相互交流，探索家庭支持儿童的策略和方法。自闭症儿童的父母在他们的态度或期望中经常有焦虑、内疚和绝望，以及不切实际的行为，这严重阻碍了治疗。因此，应给予家长支持性辅导，消除不良情绪，客观了解问题，积极参与儿童的治疗和教育，持之以恒。

什么是应用行为分析(ABA)？

自闭症（孤独症）康复训练

应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍，认知缺损等。

STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。