西安自闭症（孤独症）康复训练
西安中童儿童康复医院秉承以患儿为重心，以质量为核心
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“西安自闭症（孤独症）康复训练中心”，自闭症作为近几年高发的一种疾病已经影响到了我们的生活与社会，目前在西安的几种康复训练对自闭儿童的恢复有些有积极作用，西安有哪些专业正规的自闭症儿童康复医院？小编为您推荐——
自闭症在当代社会中已经极为常见了。近几年来，自闭症儿童的数量越来越多，自闭症儿童的父母也越来越担心。他们不能进入孩子的世界，不知道如何打开心灵的大门。不仅仅是这样，他们还面临着来自世界各地的恶言恶语。下面西安自闭症训练小编为大家介绍“”相关内容！
自闭症需要做什么检查
自闭症确诊需要去专门的医院进行诊断，而且要注意和孩子语言发育障碍相区分，所以进行全面评估是很重要的！
1、医生的详细问诊
比如：出生时、婴儿期有没有一些高危因素，孩子各方面发育情况怎么样？语言环境如何？是由谁抚养？怀孕期间，孕妇有无吸烟、酗酒的行为？.......
2、体格检查
一般的体格检查，尤其注意孩子口腔器官的情况。不会说话的孩子就要排除器质性方面的疾病导致的问题。
3、行为观察
包括宝宝自发语言、手眼协调、大运动、注意力、和游戏规则掌握等，了解儿童语言能力及社交、认知水平。
4、标准化测试
（1）自闭症筛查量表ADOS：这是国际公认的自闭症筛查量表，里面分为认知、言语、动作，感统、注意、生活技能等几个部分。
（2）韦氏智力测验：进一步了解孩子的认知水平、认知中的语言状况，并根据其中的言语智商，将自闭症与智力发育迟缓区分开来。
5、医学检查
比如：脑部核磁，了解脑发育情况。
判断神经系统有无损害及损害的部位和程度，将自闭症和一些特定的脑神经发育疾病进行区分。
自闭症儿童与其他儿童在外貌上没有差异，但其行为与正常儿童不同。父母需要从婴儿期就密切关注孩子的行为。如果你有语言障碍，社交障碍，怪异和刻板的行为，可能是自闭症。特别是一些孩子的认知发展不平衡。就音乐而言，记忆力和计算能力都比较好甚至非常，这也应该引起家长的重视。以下是西安中童自闭症康复的相关内容。
智能言语训练是电脑仪器进行语言状况评估与康复训练。该训练采用动画教学模式，包含6大模块:语音康复、发声器官训练、听康复、视康复、口语表达和学习平台，内容全面丰富，可根据孩子的不同情况做针对性选择训练，并记录每次训练情况。
是指利用器械、徒手或儿童自身力量，某些运动方式(主动或被动运动等)，使儿童获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的训练方法。着重进行躯干、四肢的运动、感觉、平衡等功能的训练，包括:关节功能训练、肌力训练、有氧训练、平衡训练、易化训练、移乘训练、步行训练。
是专门的训练、游戏、文娱活动、集体活动等，促进感觉运动技巧的发展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治疗中重视发挥父母的作用。
心理咨询
心理咨询(Coun 同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境、解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。
认知能力(Cognitive abilities)是指人脑加工、储存和提取信息的能力，也即人们对事物的构成、性能、与他物的关系，以及对事物的发展动力、发展方向、基本规律的把握能力。认知能力是人们成功完成活动重要的心理条件，包括:知觉、记忆、注意、思维、想象力等。
智力发展多是后天的成长环境所决定的
智力是高质量大脑网络的产物。我们先天的生理条件只是智力发展的物质基础，这就为智力的发展提供了可能。至于如何开发智力，主要取决于后天的成长环境。就像一块土地，你可以用它来耕种，建造工厂，建造高楼大厦，使它荒凉。这片土地是我们祖先继承的，但后天的使用情况不同，土地的价值差别很大。人类智力的发展也遵循同样的原则。后天环境
自闭症是一种先天性疾病，其病因至今仍是医学界的一个谜。目前，研究者认为任何疾病都是遗传因素与环境因素相互作用的结果，对自闭症遗传因素的研究也越来越重视，但要揭开这一谜团还有很长的路要走。然而，虽然自闭症不是后天造成的，但不良的家庭养育环境和父母的养育方式会对自闭症的发展产生严重影响。据世界医学杂志《柳叶刀》报道，对自闭症儿童进行干预和不干预的结果大相径庭，成年后融入社会的可能性也大相径庭。与情感因素导致的吗
1、积极发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持发展导向原则，对训练过程中的缺陷进行有计划的训练，纠正不良行为。
2、动态原则：根据个性特点和训练过程的效果，做出适当的调整。
3、协同发展原则：利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。
4、情感整合原则：用身心去爱、尊重、教育孩子，赢得他们的信任，建立亲子般的关系。
5、社会性原则：利用多种途径和方式，培养孤独症儿童融入正常的社会生活，广泛参与社会性活动和交际。
中童专注儿童发育行为、神内疾病、多动症、抽动症、发育迟缓、自闭症、语言障碍、孤独症、遗尿症、矮小症、性早熟等
白求恩医科大学
中医药儿童健康特聘教授
医路童行公益基金管委会成员
国家中医药儿童健康工程特聘教授
《儿童多动症临床治疗学》(第3版)编委
浙江省爱心事业基金会"一路童行"公益基金管委会成员
擅长：采用医教一体的诊疗体系治疗儿童行为发育疾病和儿童生长发育疾病，将中医，西医，心理，康复，特教等多学科介入诊疗。对儿童多动症，抽动症，智力低下，自闭症，遗尿症，语言障碍，矮小症等疾病有着丰富的临床诊疗经验。
简介：毕业于白求恩医科大学临床医学专业，曾在中日友好医院进修，工作，先后在国内多家三甲医院从事儿科临床工作40多年，擅长儿童行为发育和儿童生长发育疾病的诊断及治疗。在国家及省级期刊发表论文三十余篇，领导并参与指导市级科研三项并获奖，曾被授予市级科研标兵称号。
副主任医师
首都儿科研究所联盟教授
四川省中医药学会儿委员
西安中童儿童康复医院-发育行为I科主任
全国中医药儿童健康工程试点单位特邀教授
首都儿科研究所附属儿童医院协作医院联盟教授
四川省中医药学会儿科分会多动抽动专业组委员
《儿童多动症临床治疗学》(第3版)编委
《中华临床药膳食疗学》编委
擅长：治疗多动症、抽动症、遗尿症、智力低下等儿童发育行为疾病。
主要从事多动症、抽动症、遗尿症、智力低下等儿童疑难病临床表型的划分、神经心理测查、神经生物治疗等临床诊疗。
副主任医师
儿童健康工程特邀教授
首都儿科研究所联盟教授
全国中医药儿童健康工程试点单位特邀教授
首都儿科研究所附属儿童医院协作医院联盟教授
中国中医药研究促进会综合儿科分会会员
《儿童多动症临床治疗学》(第3版)编委
擅长：多动症、抽动症、遗尿症、发育迟缓、智力低下等儿童发育行为疾病和脑瘫、癫痫等神内疾病的诊治。对中医治疗儿童发育行为疾病和儿童神内疾病有较高造诣，在实践中积累了丰富的经验。
简介：曾就职于北京301医院，从事发育行为科工作近三十年，对神发育行为常见病多动症、抽动症、遗尿症、智力低下、发育迟缓、脑瘫、癫痫的诊断和治疗积累了丰富的临床经验。
诊疗上主张立足于传统中医理论，结合西医现代诊疗技术，并融入心理、特教等多学科诊疗体系。
同时充分考虑到患儿的个体差异性，主张和积极促进从单纯医学模式向“生物-心理-行为-社会”的多维模式转变，即“医教一体”的新诊疗模式，主张择优选择和制定的治疗方案，大限度地保护患儿的身儿健康。
张主任多次作为专业代表参加国内外专业学术研讨交流活动，其先后在核心医学杂志发表十余篇学术论文。
语言障碍突出
很多自闭症患儿的话很少，严重的几乎一辈子都不说话，使用的词语有限，也有不想说话的患儿，所以用手势代替。有些人会说话，但声音很小，很低或者自言自语重复单调的话。有些患儿只模仿别人说的话，不用自己的语言说话。
语言迟钝
轻度自闭症的儿童大多会减少语言或终身不说话。此外，大多数病人和孩子都用手势交流，他们经常分不清你和我。
社交障碍
这是自闭症儿童面临的严重问题。他们对周围的东西漠不关心，很难体会到别人的感情和情绪，也无法正确表达自己的感情和情绪。自闭症儿童有思维盲区，他们似乎认为自己脑子里存在的东西也存在于别人的脑子里，彼此没有什么区别。也就是说，他们通常认为自己的感觉是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。
自闭症有哪些“警示行为”？
不喜欢看人脸和眼睛：社会活动出现在生命的开始。当妈妈对宝宝吮吸或微笑时，即使是三四个月大的宝宝也会有反应。表达的方式很简单，比如一瞬间的凝视，或者一个微笑的回眸。然而，自闭症儿童的眼神注视明显减少，甚至为了避免眼神接触，一些自闭症儿童甚至可以“对话”，但面对面的注视仍然异常。这是一个非常典型的自闭症儿童的社会障碍。如果孩子有这些行为，照顾者应该注意。
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医院自成立以来，荣获了中国扶贫医疗项目定点医院、中共党西安莲湖中童儿童康复医院支部委员会、西安市城镇居民基本医疗保险定点医疗机构、西安市城镇职工基本医疗保险定点医疗机构、“丝路童行”特殊疾病儿童专项救助基金定点医院、全国中医药儿童健康工程试点单位、陕西省康复医疗集团理事单位、西安市莲湖区儿童康复定点机构、西安市中心医院医联体成员单位、2017腾讯“城市力量”行业推动企业、西安市残疾儿童少年康复救助定点机构。
我院自成立以来，历来重视技术钻研与学术交流，各科室医院及相关人员积极参加与举办各种学术会议、儿科研讨会，接轨儿科诊疗水平，加强学术交流，提升自己的学术水平和医学知识，拓宽我院各科医生的学术视野，对我院的学科建设和医生水平提升具有积极的推动作用，促进儿科事业发展。
来这里上了两期课，经过两个阶段的训练，孩子在认知、理解和社会交往方面都有了很大的进步。我真的很想继续，但是老师说我们可以尝试去幼儿园融合。虽然我们很不情愿，但也很紧张要上幼儿园融合，所以还是听从老师的专业建议。老师们每天都详细地交课程，在家里如何同步、概括就很清楚了。这里的老师不仅专业，也感动了我。这里的老师很体贴。即使是不上我孩子课程的老师也认识我的孩子，他们会热情地问候我的孩子，了解我的孩子。
