南京康语儿童启智辅导
自闭症谱系,发育迟缓等存在认知发展障碍的2-6周岁儿童
快速咨询南京康语儿童启智辅导自闭症谱系,发育迟缓等存在认知发展障碍的2-6周岁儿童快速咨询提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力经过1至3个月的一对一训练时间,孩子在学习能力方面,建立起孩
提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力
经过1至3个月的一对一训练时间,孩子在学习能力方面,建立起孩子对图形,颜色,环境场所,人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高;培养孩子的配合、安坐以及适应,模仿参照能力;提升孩子的注意力,观察力,记忆力,逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力,增进孩子与人的社交互动等。
课程名称:学前预备班
教学对象 |
3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 |
课程效果 |
帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则理解约定俗成的生活常识,培养儿童 入普园的前备技能 |
教学理念 |
教育心理学、应用行为分析 |
课程模式 |
1对3小组授课 |
课程内容 |
核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能 自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
|
课程特色 |
结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉 教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机蒙氏 教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象 |
启智课程-1
40分钟(1对1认知强化)
+10分钟(小组运用学习)
启智课程-2
指令理解、物体认知:提升儿童对语言的理解及物体认知理解的能力
启智课程-3
词语运用、语法训练:提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力
启智课程-4
句型表达、语言组织:提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力
星空教育研究中心负责人
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长
毕业于UCLA 教育心理系,任加州大学分校 (CSUN)心理系教授和应用行为分析课程总监;2012年至今担任美国加州ABA协会理事
国际应用行为分析师 (BCBA)
LACare认定的美国医疗健康服务提供者;洛杉矶自闭症儿童协会副理事长
北京星星雨特教专家李漆老师
从事自闭症相关教学工作13年
服务全国各省市上千个自闭症儿童
在康语,每一位特教老师需历经层层严格考核。
师资选拨:100%专科及以上学历,临床医学,教育心理学,康复医学等相关专业毕业生。
星传学院:特教素养培育、企业文化学习——标准化线上理论学习考核,建立中国言语治疗行业本土化标准。
技术总校:师资培育考核、课程实践学习——超500次课题实践操作,国内外专业专家团队联合特训。
一线教师:助理老师——初级老师——中级老师——高级老师——组长——教学主管
技术研发:课程研究中心老师——家导师——培训讲师
自闭症儿童要综合治疗,个体化很重要。综合治疗就包括康复治疗,像在医院的诊断,康复学校、特教学校的康复,还有到正常学校的融合教育等等,这是一个系统的治疗的方案。还有就是医学方面的治疗,像促进脑发育、营养神经的一些药物的应用。还有一些小朋友多动,用一些治疗多动的药物;还有一些小朋友像伴有一些攻击自伤打人咬人,小剂量用一些抗精神病药物来处理对症。当然还有其他的一些治疗方法,像一些新出来的脑功能生物反馈、脑循环治疗,还有一些中医治疗、按摩针灸等等。但是没有特效的治疗手段,还是主要靠康复治疗和融合教育,就是说要多参与社会实践,多接触小朋友。家长、老师、医生还有一些特教老师,从以下几个方面像社会交往能力训练,语言表达和理解方面的训练,还有定位方面的干预行为,矫正不好的行为习惯,不好的饮食习惯等等,从这些方面去训练。
以美术为基础,精选地理知识、风土人情、历史文化作为切入点,影像、绘画、演讲、体验、游学等方式,让学员成长为快乐、独立、自信的新一代。
早教艺术课程,为2-3岁学员量身定制的美育课程,在充满艺术气息的环境中进行艺术启蒙、学前认知、情商教育,顺利完成上幼儿园之前的过度与衔接。
以儿童绘画发展规律为主线,美术表现、创意实践、审美认知、社会意义四个维度的核心素养构建学习,强调儿童从发现生活之美到创造生活之美。
提升理解能力和问题技巧,对于不会的物品,可以用选择问句的方法,比如问:这是火车还是老虎呀?让孩子二选一回答,降低难度。.....
[详情]一、每周四线上课程, 二、每两周周二线上微课堂,每两周周五在线答疑 .....
[详情]