大米和小米.米声语言康复，专注于1-12岁儿童语言发育迟缓和吞咽障碍的临床干预、教学实践与学术研究。为在语言理解、表达、交流、发音、嗓音、口吃、听力、认知功能、喂养/进食等方面存在问题的儿童及其家庭提供专业评估、基于循证科学的干预服务和多学科联合康复支持。
语言发育迟缓的孩子在学习上会遇到哪些困难？
书面表达困难:写作对于语言发育迟缓的孩子是一项艰巨的任务。他们可能在词汇量、语法运用和句子组织方面存在问题。在写作文时，往往会出现语句不通顺、用词简 单或错误、内容不连贯等情况。例如，写一篇关于 “我的一天” 的作文，可能只能写出简 单的、像 “我起床。我吃饭。我上学” 这样的短句，缺乏细节描写和文采。
深圳大米和小米发展行为定制干预课程，分为全景干预和定制干预两种，对孩子的情况进行专业的RICE社交阶梯评估，制定专属干预方案，专业康复师和督导团队对孩子进行治疗，让家长可以实时了解孩子的情况，强化每一位孩子的语言沟通能力。
自闭症 言语发展迟缓儿童
大米和小米精心编撰教材
发展行为干预训练的老师
帮助学员强化社交互动能力
众所周知，自闭症儿童由于在语言方面与普通小朋友有一些不同，所以在校园生活中经常会面临种种问题。为了了让孩子能够拥有更快乐的童年，东莞大米和小米专门开设了发展行为定制干预课程，帮助孩子进行康复训练。
孩子在语言方面或吞咽方面存在障碍一定不要忽视，要尽早的干预治疗。课程指导方式分为全景干预和定制干预，针对孩子的情况测评然后定制专属康复计划，实质性的强化孩子在社交方面的沟通技能。
在固定的90分钟教学时间内，老师通过丰富课程的内容，从孩子的兴趣出发，设计相关的游戏，让孩子在集体中进行社交沟通。在这个过程中强化孩子的观察力、学习力以及反应能力等相关能力。
1.由专业的评估师为孩子进行RICE社交阶梯评估，找到合适的干预目标，制定个性化干预方案。
2.在90分钟内，老师对孩子进行1对1个性化密集干预。利用自然教学、回合教学等形式强化孩子的社交沟通及其他技能。
3.在课堂上，全面的帮助孩子强化认知能力，让孩子独立自主的进行表达，老师对孩子的表达进行逻辑思维的梳理，帮助孩子建立解决问题的思路和方法。
语言发育迟缓的孩子是否需要接受特殊教育？
评估情况：如果孩子只是轻度的语言发育迟缓，并且在其他方面（如认知、社交、运动）发展正常，可能不需要专门的特殊教育。例如，有些孩子只是说话比同龄人稍晚一些，但能够理解简 单的指令，并且有一定的沟通意愿，他们可能在普通教育环境中通过适当的支持就能跟上同龄人。
米声语言康复-服务对象
于1-12岁存在如下语言相关问题的儿童及家庭
语言理解或表达落后；阅读/书写障碍
与年龄不相符的发音不清晰或明显的错音
讲话时难以协调发音动作，导致不规则的错音
在社交场景中使用口语和非口语交流存在的困难
在注意力、记忆、问题解决、执行功能等方面存在困难
非正常失声、声音嘶哑、声调异常，说话时鼻音重
口部、咽喉部和食道存在吞咽障碍
喂养/进食问题
口吃，说话时存在明显的犹豫、字词和音节的重复、简洁词汇中间停顿等
先天或后天病变引起的听觉损失，以及助听器、人工耳蜗术后的言听训练
家长如何在家中帮助孩子改善语言发育迟缓？
教育计划中详细规定了教学方法、教学内容和教学进度安排。教学方法会根据孩子的学习风格和特点选择，如对于视觉型学习的孩子，更多地采用图片、视频等视觉辅助工具进行教学；教学内容会围绕语言发展的各个领域，包括词汇、语法、发音等；教学进度则根据孩子的接受能力合理安排，确保孩子能够逐步实现目标。
米声在大米和小米近万名儿童语言康复干预临床实践积累的基础上，联合香港中文大学、广东中山三院等高校、医院，结合ASHA、RCSLT等国内外行业 标准，创立语言康复的五维支持干预模式。
根据每个儿童的语言能力、社交沟通、认知水平等多维度进行全面评估，综合儿童的个人和环境因素，遵循就近发展区原则，对儿童的成长全程、各阶段制定针对性的专属成长方案。
根据每个儿童的个体情况，选择适宜的干预方法，严格执行“六位一体”的服务形式以及“四级巡查“的质检措施，保障干预效果、提升干预效率，并致力于促进儿童未来学业、就业等长期发展目标的实现。
强调家长、家庭在儿童成长中的作用，家长全程参与儿童的评估、干预、目标制定、方案执行，成长过程，家庭与机构通力协作，共同为儿童干预效果的达成负责。
构建生活化的干预场景，环境充分配合紧密贴合生活的干预方法，帮助儿童提升语言的实际应用能力;同时关注儿童、家长心理环境，解除焦虑、激发动力，促进康复效果达成。
经过线上数据记录分析系统、多岗位联动、康复质量进度监控系统、家长工作坊及主题活动等辅助课程确保儿童干预过程中的各项要求得以切实落地。
语言发育迟缓的孩子未来能否恢复正常语言能力？
听力障碍：如果语言发育迟缓是由听力障碍引起的，在早期发现并通 过助听器、人工耳蜗等方式进行有效干预，同时配合语言康复训练，孩子恢复正常语言能力的可能性较大。例如，对于先天性听力损失的婴儿，若在 6 个月 - 1 岁左右及时安装人工耳蜗，之后进行系统的语言训练，他们可以在一定程度上追赶语言发展进程。
专业、负责的语言康复师、督导是儿童语言干预效果保障的重要因素，米声在大米和小米多年人才培养、考核的基础上，严格执行康复师、督导的选拔、培养制度，构建完备的人才培养机制。
87.6%：211、985及海外**毕业生占比
42%：博士、硕士
11.4%： 招聘、培训合格率
17% ：在岗例行考核淘汰率
语言康复高级督导-语言康复督导
选拔通过的人员，需进行12个月的岗前培训及在岗实践带教，考核通过后方可由后备康复师晋级为正式的语言康复师。
语言康复督导- 语言康复师
言康复师具备五年及以上康复经验，累计工作时长不低于7000小时后，过语言障碍评估、LSVT Loud疗法、PECS图片沟通交互系统等能力认证后，方可晋升为语言康复督导。
语言康复师-后备语言康复师
言康复督导三年及以上督导工作经验后，考核确认完全满足督导工作求的前提下，经过大米和小米学术委员会审核确认，可晋升为语言康复高级督导可晋升为语言康复高级督导。
过程全透明 进步可视： 家长进班，全程参与课程;课前目标告知，课后目标达成情况确认;阶段家长会沟通。
点击下面的微信图标可以分享到朋友圈哦，请给我们一个小小的肯定；用微信扫一扫网站底部的二维码关注精益智造改善中心，了解精益管理最新资讯内容，与中国10万精益人交流。
