认知障碍的儿童在和大人交流沟通时会出现对于外界事物认知不清楚、语言表达不正确不完整等问题，更主要的是他们并不能认识到自己的表达是有误，也正因为如此，人智障儿童的错误语言习惯不可能通过自我认知的改变来迅速转换，更需要其他人进行引导才能改变。

1、发音功能的训练。家长可以让孩子伸舌头，然后舔上下嘴唇进行转圈练习，模仿孩子熟悉的动物发出的声音。平时多注意进行咀嚼训练，食物不要切得过于细碎。

2、听觉训练。家长可以在不同位置叫孩子的名字，观察孩子的反应，随着训练次数的增多，孩子听觉也会越来越敏锐，有助于语言发育。

3、视觉训练。指出自己和孩子的身体部位，让孩子说出来，每天重复若干次。家长应当每天发指令，让孩子去拿东西，逐渐能够良好的接受指令，熟悉指令，这个训练可以对听力，视觉，语言能力，触觉注意力，记忆力进行综合训练。

4、表达能力训练。可以让孩子模仿汽车怎么叫，小狗怎么叫，然后和孩子一起玩游戏互动，在游戏中让孩子把自己的感觉和需求准确的表达出来。

5、发音器官协调能力训练。可以通过吹泡泡，亲吻等动作，来提升面部肌肉的协调能力，孩子语言表达更加清晰。

6、眼神接触训练。在语言训练的时候，应当家长应当跟孩子面对面坐好，保持眼神接触，让孩子能够看到家长的嘴型，方便他模仿发音。这样家长也能看到孩子的表情，留意到孩子正注视着的东西，听到孩子发出的声音，方便作出回应。

如果孩子存在语言发育迟缓的情况，家长一定要积极进行训练。训练的时候注意些，取得孩子注意力以后再说话。在训练的时候，应当让孩子看到自己的嘴型，并且多给孩子营造说话的机会，耐心的听孩子说话，多跟孩子互动，这样孩子语言能力就可以大大提升。

语言发育迟缓表面上看是说话晚，词汇量少，甚至整体语言能力落后，但很多时候，这些都是与其他疾病同时发生的，甚至是其他疾病的表现之一，比如，听力障碍、智力障碍、精神发育障碍等等，这些都是影响康复预后的因素。

语言发育迟缓是否能够恢复，是否能够接近同龄人的水平，与以下因素不无关系。

1、初诊时语言测试结果。

有研究表明，2岁时的语言发育结果，可预测将来的词汇、语法、记忆力等，初次就诊时相关的语言评估得分越低，表明预后越差。

2、语言发育迟缓持续的时间

发现晚+初诊时间晚+持续时间长，起落后程度往往越严重，而且很可能不单纯是语言问题，在言语能力和应人能力等，都会全面落后，尤其是落后的能力区越多，预后越不理想。

3、合并其他表现

有的语言发育迟缓，会明显的伴有运动迟缓、社会适应性差、精神状态异常等落后，合并的问题越多，需要康复的难度越大，所以这类儿童的预后差。

4、干预时机

语言发育迟缓在不同年龄阶段，接受干预的能力也不一样，父母的困惑，孩子的不良体验，心理抗拒等等，都是大龄儿童康复中可能遇到的难题，另外，抓住幼儿可塑性的发育良机，是提倡早期干预的主要原因。

关于语言发育迟缓的恢复，有部分家长寄希望于“自愈”，即使是单纯的语言发育迟缓，其自然恢复的比例也非常低，而合并其他表现的孩子，特别是“听力障碍、智力障碍、精神发育障碍”这些儿童，如果没有经过专业的康复治疗，随着年龄的增长，与同龄人差距会越来越大，甚至某些特殊孩子还会出现“退步”。

选择语言康复训练机构需避开的坑，家长在选择时要注意以下几点：

1.看完孩子就说孩子差，制造焦虑；

2.过分强调一种或自己的干预方法，不靠谱；

3.不能试课，慎选；

4.拍胸脯保证多长时间孩子能进步、能脱圈的，不靠谱；

5.针对孩子某个棘手的问题，老师有没有针对性的方法，如没有，再观察；

6.老师都是刚毕业的学生，多观察。

目前国内外大量的实证数据表明，采取科学的、综合的干预及训练对特殊儿童的康复是行之有效的，任何一种偏方、独特疗法等都不能从根本上解决孩子的核心问题。

所以，不要再犹豫是否选择机构干预，而是要擦亮眼睛，选择适合的、理想的机构，让孩子少走弯路，不错过干预黄金期。