淄博爱塔教育
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淄博爱塔教育为儿童提供专业的语言康复训练点击咨询语言康复训练课程适合人群1★不能连词成句孩子能听懂别人的话，但自己说话就语句不连贯。★吞咽咀嚼障碍孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。★互动社
语言康复训练课程适合人群
孩子能听懂别人的话，但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡。
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复。
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚，语言表达不清晰等问题。
父母在与孩子聊天的时候，可以丰富儿童词汇，与此同时如果我们能够与儿童的感官去相结合，效果就会更好。例如，我们可以让孩子触摸蔬菜、捏蔬菜、闻蔬菜或尝蔬菜。这将使孩子们更容易识别物体，理解单词，增强记忆。
父母如何在家为孩子进行语言康复训练？在训练孩子之前，我们应该尽力找出他们缺乏动力的原因，创造一个有利于交谈和交流的氛围。观察他/她的兴趣，用他们喜欢的东西吸引他们，与他们玩耍，给他们讲故事，创造交流机会。这些努力的目的是吸引儿童的注意力，使他们为语言做好准备。
1、两个小时一对一精品课程。2、ABA、VB、DRT等多种教学法相结合，分阶段、分情况精准教学，给孩子适合的训练。3、先进的辅助训练仪器，加速康复效果。听统先测频、后治疗，更准确，效果更明显，自闭症儿童以教育干预为主、补充剂/药物治疗为辅。采用教育干预、行为矫正、药物/补充剂治疗等相结合综合干预措施，
三（一名特教教师+两名同龄幼儿园小朋友）对一名自闭症患儿进行个别化干预训练，通过同龄儿童引导介入对自闭症儿童进行分享、关注、注意力、社会交际等能力学习，该课程教师采取游戏活动模式进行，为自闭症患儿更好融入幼儿园打下坚实基础。
以语言行为功能角度出发，针对儿童语言行为强化的应用教学，从“仿说”→“要求”→“命名”→互动式语言”培建相适应的语言教学目标，从自然情景设计、社会化语言、汉语语法应用等方面拓展，从语言动机要求变量出发，引导儿童适应性的语言交流、表达能力，使患儿通过该课程掌握语言技巧用法，培建儿童具备听着技能，互动式语言技能，独立自发性的要求技能。
主要根据患儿的语言障碍，通过语言训练师教学引导，对患儿语言呼吸、舌肌、唇肌的刺激与练习、构音部位引导，从音素→字→词→短语→句子等向导性学习，让患儿能够掌握语言发音技巧，提升语言清晰度，增强语言连贯性能力，让患儿掌握语言交流的能力。
当儿童出现发音不清、语言发育迟缓等问题时，需要对儿童进行语言康复训练。语言发育迟滞相对而言，即与同龄正常儿童相比，其发展水平明显落后。语言障碍是指儿童的语言能力。例如，正常的两岁儿童可以说四到五个完整句子，而语言障碍儿童可能只会说简单的词语，如爷爷或奶奶。
儿童社交恐惧症是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知，生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人，产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境。
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发育迟缓定义 : 精神发育迟滞 , 也称为智力落后、或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
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孩子语言表达能力不是很好怎么办？众所周知，儿童具有较强的模仿能力和接受能力。作为家长，我们可以充分利用各种媒体，让孩子获得语言信息。有时看一两遍广告后，他们能流利地说广告词，这充分体现了孩子们学习语言的渴望。因此，选择一些适合孩子们欣赏的电视节目对孩子们的语言发展是非常有益的，尤其是一些孩子们喜欢的动画片。家长也可以选择优美的儿童诗歌和音乐供孩子们欣赏。久而久之，孩子们自然会跟着读；同时，还可以利用录音机、DVD播放机等视听教育手段，让儿童学习语言，接受语言，加强对儿童的语言训练。
爱塔教育是一家针对患有自闭症、语言，智力发育迟缓、多动症等广泛发育障碍儿童的，正规经营型儿童康复教育定点机构。爱塔教育采用ABA训练、言语及语言的训练、结构化教学、感觉统合训练、生活能力训练、社会融合训练等个别化训练方法，通过改善儿童心理状况，干预儿童发育障碍，纠正儿童不良行为，从而达到开发儿童智慧潜能的目的。
