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芜湖市语言发育迟缓康复训练
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发布时间:2023-01-03编辑:若水伊人

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  • 芜湖康语儿童言语康复中心

    儿童语言障碍训练-感统训练培训-儿童自闭症干预训练

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如果说以前问很多家长你觉得影响孩子说话**严重的一个问题是什么,估计很多人都会回答“口吃”,但现在去问的话,估计很多人就会给出另一个答案:语言发育迟缓。

作为一个近几年越来越受到关注的语言问题,语言发育迟缓背负的影响和问题可是一点都不亚于口吃,甚至在某些方面远比口吃所带来的的影响还要大,比如反应能力、智力发展等等。

尽管如此,但很多人对于语言发育迟缓还是缺乏足够的了解,绝大部分父母对它的认识还是停留在“影响孩子说话”这个方面,却不知道语言发育迟缓对孩子的影响已经深入到了各个方面,说话表达仅仅是比较突出的一个方面而已。

根据世界卫生组织统计,发育迟缓儿童发生率约为6—8%。而在中国,这个数字是要高出世界卫生组织公布的数据,部分地区儿童语言发育迟缓的发生率高于9%。对中国宝宝来说,语言发育迟缓确确实实的在成为一个日益麻烦的问题。

芜湖语言发育迟缓康复训练机构,儿童康复机构康复语言发育迟缓是很好的,针对孩子语言障碍问题,有专业口腔按摩器材,先进的检查和治疗设备,完善的治疗方法,在口碑老师的引导下,训练发音、吐字、口肌、构词等,让每个孩子都变成口齿清晰的小可爱。

康语儿童语言障碍康复中心

  • 语言障碍康复训练课

    ◆采用先进设备进行发声训练,指针对嗓音疾病、神经性言语障碍、失语症(呼吸方式异常、呼吸支持不足、呼吸与发声不协调;音调、响度和音质异常;口腔共鸣、鼻腔共鸣和共鸣音质异常),**实时视听反馈训练以及重读训练,促进言语功能发育,为形成良好的言语奠定基础。

    ◆适用于:神经性言语(Dysarthria)障碍、失语症,以及发育迟缓、发声困难、不会说话的儿童。

    ◆学习目标: **针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题,提升身体动作运用能力,促进认知、注意力、语言等能力发展。

  • 儿童语言发展康复训练课

    ◆语言前阶段的儿童,训练其注意外界事物与人的存在的能力及进行事物匹配、选择的能力。如梳子梳头发、牙刷刷牙、帽子戴头上、鞋子穿脚上等。随时随地地进行,充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词(如喵喵、汪汪)到叠声词(如猫猫、狗狗)再到成人语,从容‘易’发音的双唇音开始,从名词、动词的表达再到两词句、三词句、简‘单’句、复杂句、语法的表达训练等。

    ◆学习目标: **针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题,提升身体动作运用能力,促进认知、注意力、语言等能力发展。

  • 儿童康复训练言语开发课

    ◆心理干预课是由专业的心理咨询师**心理咨询技术,帮助孤独症儿童提高心理功能能力,发展自我,发挥潜能,整理并综合思考能力,实现自己解决现实问题,培养自信,增强社会适应能力。

    ◆儿童身心健康,儿童气质管理和性格培养,家庭教育,青春期问题等。自主交往训练法则是在心理理论的基础上,根据正常儿童社交技能发展阶段理论开发的一种促进孤独症儿童自主行为的方法,其主要目的在于提高孤独症患儿的社会适应性。

    ◆学习目标: 20组音系疗法,让孩子更快开口说话

  • Gtalk口肌培训

    ◆课程内容:下颌、唇、舌口部运动功能训练;气息训练;20组音系开发

    ◆课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力

    ◆教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    ◆课程模式:30分钟一对一

    ◆教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

    ◆课程教具:国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材

语言发育迟缓孩子在各个阶段需要训练的内容整合

鉴于有的语言发育迟缓孩子大脑功能发育不全,理解分析、接受、记忆能力极其低,某些孩子还合并有复杂的运动障碍和生理问题,所以语言发育迟缓的治疗是件长时间而艰巨的任务。不论对哪种原因造成的语言发育迟缓进行训练,都应当了解治疗原则的重要性,且遵循治疗原则。

治疗原则:

以该孩子 语言发展所处阶段为训练起点

制订有目的性的训练计划(全面、具体化、课题间的相互影响及集合课题能够一起进行)

专业训练与家庭训练结合在一起

言语训练与原因治疗结合在一起

横向扩展与纵向上升结合在一起

治疗方法:

一、语前训练

针对S-S法的符号形式与指示内容关系分类中A类孩子 ,这些孩子尚无法理解语言符号,行为范围狭窄而不确定。

阶段一、对外部刺激无法完全理解

1、注意力的训练

2、对事物的持续性记忆训练

3、推动主动交往的训练

4、事物的操作训练

阶段二、已经意识到外部事物与人的具有,主要是训练对生活中事物的理解

1、事物的功能性操作训练

2、多个事物的辨别训练

二、手势符号训练:

掌握手势符号对于孩子 掌握语言符号及文字符号有着积极的促进作用。针对中度及重度语言发育迟缓、言语符号的理解和表达还未掌握的孩子 ,或言语符号理解尚可但无法表达的孩子 ,需要进行手势符号的训练。

1、现状依存手势符号的训练

2、表示事物的手势符号训练

3、利用手势符号进行动词及短句训练

三、词汇训练:

当孩子 借助动作(手势符号)来理解事物时,则能够开始进行词汇训练。

1、名词训练

2、动词训练

3、形容词训练

四、句式训练:

孩子 语言中各类结果的词句出现词序大概可分为:不完整句--简单句--复杂句,句式训练则根据上述顺序安排内容,以掌握语言理解和表达所需要的必要语法知识。

1、简单句训练(两词句训练、三词句训练)

2、复杂句训练(可逆句训练、被动句训练)

五、表达训练:

大部分语言发育迟缓的孩子 都能理解言语符号,可是其口语困难或口语极少,所以进行专专门的口语表达训练。

1、手势符号表达训练

2、口语表达

3、替代交流手段

六、文字训练:

一般孩子 的文字学习是在全面掌握口语的基础上在进行文字学习,但鉴于语言发育迟缓孩子 的语言学习具有困难,能够考虑在未掌握口语或未完全掌握的口语时进行文字符号的学习,将文字符号做为1种合理有效的学习方法。

1、字形分辨的基础训练

2、文字的形义训练

3、文字的音形义训练

4、句子训训练

七、交流训练:

1、亲子互动中的视线接触、表达需求的交流训练

2、操作反馈、角色交换的交流训练

3、应用言语符号的交流训练

康语儿童康复适合哪些孩子?

  • 社交障碍

    社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。

  • 语言发育迟缓

    词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。

  • 发育迟缓

    社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。

  • 感统失调

    挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差。

康语

特色倍数成长课程,
帮助孩子更快开口说话
  • 01

    专业教学师资

    康语教学师资团队达2000人;均经严格筛选培训,师资有保障!

  • 02

    情景化教学

    科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力。

  • 03

    一对一个别化训练

    40分钟一对一教学加10分钟集体泛化课程模式,帮助改善口部感觉,解决语言障碍。

  • 04

    引导式教学

    激发孩子对于沟通和交往的兴趣,享受社交的乐趣,**融入社会生活。

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