课程概述：

发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国著名言语病理学家 Sara Johnson 团队（莎拉庄臣，口部肌肉定位治疗之三部方案创始人）在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容，融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。面向群体说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童

课程优势

1. 由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用；

2. 系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案；

3. 运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性；

4. 自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中

课程内容大纲：

口肌课

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音课

初级：双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

中级：舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母

高级：舌尖前音、舌尖后音、复韵母

解决方案：

1、口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况。

2、运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困

难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力。

3、气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话

句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧。

4、对音量、声线问题，有针对性的课程

课程安排：

一对一

分班标准：

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

口肌病是儿童唇部、舌、下颚骨在肌力和控制力上出现不同程度的障碍，导致口肌运动活动性弱，灵活性弱，准确性差，持续性差。儿童口肌功能障碍以语言障碍和中枢性构音障碍为主。

ABA是指以系统的和可量化的方式改变行为的方法。“ABA应用行为分析策略” 运用DT 独立试验性训练、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：ABA 包括：表达性语言、接受性语言、游戏和社交技巧、学习技巧、日常生活能力。

多地封城、口罩脱销、长假延长、双黄莲哄抢...铺天盖地的网络信息无疑更是加剧了大家对新型冠状病毒感染的深深恐惧。 面对如此开始的2020，「焦虑和不安」 并不能解决问题。 在特殊时期积极充电学习，才能更好的面对未来的不确定性。 作为致力于中国儿童言语与发展的专业平台为给疫情影响下的启音人提供一些帮助，东方启音向湖北地区学员免费推出「助力武汉公益课堂」为武汉延迟开课的孩子们提供免费在线课程。

受教育的主体是特殊人群，这决定了教师的特殊性。

1.由于要面对各种障碍的学生，这就决定了特殊教师需要分为康复治疗、心理治疗、专业护理等多种类型，这就要求他们不仅要掌握多项专业技能，还要成为某一领域的复合型人才。

2、特殊教师人才培养机制是否完善，与一般教育不同，特殊教育是在与有限的生命竞争，等待教师在工作中积累经验，逐步成长。

3、团队文化和师德素质要求。特殊教育总是面对一个特殊的人，甚至一个特殊的环境。良好的团队文化不仅可以激发教师的工作热情，积极奉献爱心，长期保持良好的工作状态，还可以感染学生的家长，让所有人体验到更温暖、更融合的氛围。尊敬之心.仁爱之心.责任之心是特殊教育的基本素养，相信做到这三点的老师也是让各位家长最放心的老师。