课程概述：

发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国著名言语病理学家 Sara Johnson 团队（莎拉庄臣，口部肌肉定位治疗之三部方案创始人）在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容，融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。面向群体说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童

课程优势

1. 由美国及澳大利亚引入的专业课程，本土化后推广使用；

2. 系统化课程评估，根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案；

3. 运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性；

4. 自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中

课程内容大纲：

口肌课

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音课

初级：双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

中级：舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母

高级：舌尖前音、舌尖后音、复韵母

解决方案：

1、口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况。

2、运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困

难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力。

3、气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话

句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧。

4、对音量、声线问题，有针对性的课程

课程安排：

一对一

分班标准：

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

1.影响神经功能：研究显示，该疾病一旦发病，儿童的神经完善功能就会停滞。如及时发现，早期接受教育康复干预，则神经功能恢复良好，与正常儿童相比，差异性较小。若发现时间较晚，没有进行有效的教育康复或没有达到**的教育和康复工作，则儿童神经功能的恢复较差，表现与正常儿童明显不同。

2.影响语言功能：正常儿童2-3岁是学习口头语言的**时期，这段时间正是儿童神经系统发育完善，认知水平开始进入一个新的发展阶段，即开始突破非交流性言语，亦称自我中心言语，这一时期正是儿童的发病期。

3.社交障碍：“语言障碍”是一种最常见的症状，表现为“无法理解任何事物”的特征，当亲人要抱他起来时，往往不会像正常孩子那样伸出手期待亲人拥抱、拒绝拥抱。和同伴交往更是一大难题，和朋友年纪相当的人完蛋，因为口肌的障碍，造成孩子自卑和被同龄玩伴孤立，久而久之就会导致孩子孤独，喜欢一个人发呆。

“自从我的孩子参与STAR课程后，真的收获了得了很多令人难以置信的进步，这一年对于我们家来说是一个里程碑式的改变，看到他的技能改变在越来越坚实的基础上成倍增加，让从前对生活失去信心的我越来越期待每一天的惊喜。”
——STAR学员的家长

当孩子被确诊为自闭症或者发育迟缓

人们总是问：

"会变好吗?

会变容易吗?"

不少家庭，因孩子的种种问题一下子陷入了水深火热的境地，给孩子做康复训练，就如同等待流星划过，拽着渺茫的希望，他们四处奔波，苦苦寻觅，却无法找到好的康复效果。

为了能看到更多的孩子能**学说话，更好地成长，正在迈向12年的我们一直坚持着技术的革新，专业的突破，不走捷径，也不削价吸引顾客，提供给孩子**的、能帮助他们更好地融合学校和社区所需要的社交技能的产品!

去年

我们帮助了16238个孩子

影响了500万家庭

这些年

我们办了许多公益项目

一直通过各种方式帮助到孩子们!

首先要注意康复机构是否在当地政府有关部门(如省/市残联)注册，取得合法执业资格。根据资质的不同，康复中心通常有国办和民办两种。国家康复中心通常机构规模、教学水平等条件优越，名额紧张。私立康复中心数量众多。选择空间大，平均规模相对较小，教学水平参差不齐，但优秀的康复中心很多。此外，中国残联组织实施的听障儿童人工耳蜗植入和康复训练项目评估确定了一批定点康复机构，承担救助对象的术后康复训练任务和术后康复跟踪指导。这些定点康复机构分为**、省级和基层定点康复机构。由于认定标准更高，监管程度更严格，康复效果更有保障，在选择时也可以作为参考因素。