上饶康语语言发育迟缓康复培训
灵活运用语言 掌握社交技巧
课程咨询
上饶康语语言发育迟缓康复培训灵活运用语言掌握社交技巧课程咨询<>语言发育迟缓的表现：1.语言输入障碍。大多数儿童在听觉输入（听力理解）方面存在困难，表现为单词和句子的听力理解困难和认知障碍
语言发育迟缓的表现：1.语言输入障碍。大多数儿童在听觉输入（听力理解）方面存在困难，表现为单词和句子的听力理解困难和认知障碍。2.讲话晚或很晚。一般来说，孩子在一岁左右开始有意识地说话或者开始叫人如“爸爸妈妈”，并能逐渐说出一些词语。然而，大多数语言发育迟滞的儿童都超过了这个年龄，他们甚至在2~3岁时还不会叫人，只会“咿呀”的无意识的语言，
KANGYU COURSE
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一/一对二
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
感统课
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：30分钟一对一
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
唤起孩子说话的欲望；
父母应该抓住一切可能的机会，与孩子保持交谈，用他们能理解的语言交流，这是孩子最简单、最有效的说话方式。沟通时，父母要看着孩子与孩子交流；如果他回应你的语言，用肢体动作和面部表情的“碎片化”语言来传达他想要表达的意思，家长要及时给予热情的鼓励，让孩子知道通过语言表达可以得到应有的满足，有表达个人想法的欲望。对于这些孩子，父母不在乎他说得好不好，也不急于纠正他语言上的缺陷。第一个任务是培养他说话的自信心，让孩子体验表达的快乐，激发他们说话的欲望。
轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓，且不太活泼，对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距，或动作粗暴。
言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。分析能力差，认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差，算术应用题完成困难。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
中度MR，又称愚鲁。IQ为35～49，适应性行为中度缺陷。整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全，吐词不清，词汇盆乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。
盖盖刚入校时，情绪不稳定，安坐意识差，口腔机能协调性较差，气息较弱，对气流的控制能力较差；说话语速较快，吐词不清，口型转换能力较差；会发个别词语，音节体系大量丢失；舌头及下颌的自主控制能力较弱。为了教学的顺利开展，老师利用他喜欢的卡片和泡泡等强化物，吸引他的注意力，在玩的过程中，让盖盖慢慢熟悉老师熟悉上课流程，从而慢慢介入开音，之后再结合韵母开始练习字词，，孩子语言能力上来之后，开始练习一些简单儿歌和古诗。将近四个月的训练，盖盖的成长有目共睹，从寥寥个别词语，到现在短句和一些简单的长句都说的不错。自主表达能力也在提升，语言学习能力也在不断增强。目前，已经可以自己完整唱完简单的儿歌。
刚来康语时的晨晨气息较弱，对气流的控制能力较差；有个别字词，声母韵母发音不清，音节体系大量丢失；说话时，吐词不清，无法明白儿童所表达的意思；舌头的自主控制能力较弱。
在经过4个月气息训练、ü 韵母调试后，晨晨的语言进步非常明显，从开始的只能说二三个字词，现在可以说短句和一些简单的长句，基本上可以表达自己意思。社交能力进步也很明显，在外面见到陌生人会打招呼，主动去交流，表达自己的需求。
疾病因素
不会说话的孩子可能是自身疾病引起的，如智力低下、听力障碍、唇腭裂、舌系带等。、脑神经或发声器官肌肉疾病、自闭症等。如果孩子的行为、认知和眼神可以对视，没有刻板的行为，自闭症基本可以排除。如果孩子因为感觉失调导致语言发育迟缓，家长一定要及时带孩子去看医生，避免耽误治疗的黄金期。
康语联合创始人
康语儿童倍速成长课程创始人
现任康语用户价值中心总监
《孤独症康复技术发展及政策研讨国际论坛》特邀嘉宾
多次举办全国巡回公益讲座，普及孤独症的早期家庭干预措施，在孤独症家长中引起较大反响
·2008年于上海从事自闭症入户干预支持
·2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程
·2015年获得国际认证副行为分析师资格
·擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作
·康语华东、华中地区**合作专家
孩子相对于其他孩子说话比较迟缓.我就准备带他带看看。这家语言练习中心也是别人引荐.说比较好.这家店位置也比较好找。店里边环境比较好,来做恢复的人还挺多的,咱们还等了一儿。教师比较担任,间了咱们许多问题,然后根据这些症状来给孩子做练习。来了几回了,孩子说话也比较多了,还是有效果的。
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