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北京自闭症儿童次序排列训练
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发布时间:2022-03-01编辑:佚名

关于自闭症儿童次序排列训练的注意事项

次序排列是将两个以上的物件,按某种特征上的差异或规则排列成序。排列的重点在于训练孩子思维的可逆性、传递性及双重性。学前孩子主要是学习可逆性排列,即能将物件按差异排列成递增或递减的次序。而传递性及双重性必须要有稳定的排序基础才可以进行。

自闭症儿童大多不能有组织、有步骤地分析及综合已收集的信息,在排列的过程中出现混乱,不明白排序的准则。要训练次序排列的能力,需让孩子实际操作物件,配合家长或老师适当的提问,以提升孩子的判断、分析及解难等能力,这有助于日后面对数学及生活上的问题。

一、前提条件:

1、已能掌握配对、分类及比较的技巧。

2、能辨别物件的特征,也能分辨“相同”及“不相同”。

3、能辨认物件、颜色及形状,明白数字与数量的关系及对比概念。

4、明白简单语言指示,也能用语言或手势表达意思。

二、孩子特性:

1、自闭症儿童偏向注意细节,不能同时处理多项信息及进行整体的思考。

2、孩子对物件之间的关系、比较及综合分析能力较弱,加上注意力及语言能力弱的限制,更影响排序时的判断,尤其是逆向及传递性的思考。

三、注意事项

1、直接教导时,要说明规则和方法,如递增或递减、排序的起始线等,让自闭症儿童清晰明白要求。

2、家长或老师留意孩子的表现,弹性地调节教学模式及内容,多加提问,好让孩子思考解决问题的方法。开放性问题可以刺激思考,需给予充分时间让孩子思考及回应。

3、同一个项目可采用不同的材料、情境及摆放方式施教,避免将教学过程固定下来。同时要避免转变太多及太快,使孩子感到混乱及难以适应,应该等自闭症儿童熟练后才做出转变。

4、学习排序必须先由按规定顺序排列,然后逆向排序,才到传递。当中逆向是较难理解的概念,需要孩子明白物与物之间的关系,也需有一定的注意力及理解等基础,加上视觉提示的配合才较易让孩子明白。

5、次序排列以孩子生活经验及具体化的事物,开始会比较容易让孩子理解和明白。

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