自闭症训练中强化物的使用
自闭症强化物的含义和使用原则分别是什么呢？
一、自闭症强化物的含义
在行为矫正领域，强化指的是某种行为发生之后，所跟随的结果能够导致将来该行为发生概率增加的过程。行为增加通常指行为的发生次数、持续时间或者强度得到了增强。强化是治疗的关键。正强化就是当自闭症患者做出某一行为后，导致刺激的出现或者刺激强度的增加，并且提高了该行为在今后发生概率的过程。在正强化中，随着行为发生而出现或增加的刺激，称为强化物。判断一个刺激是不是强化物，要注意这一刺激是否导致今后行为发生的概率提高。只有提高了行为发生概率的刺激才是强化物。
在正强化的使用中，**重要的条件就是强化物。强化物是能增加或维持行为环境中的任何因素。不仅是自闭症缓和，正常人在工作和生活中也有强化，比如**努力工作，从而获得更多的收入。在ABA教学的过程中，强化物是用来对自闭症儿童的正确反应进行“奖励”的物品和活动，其特点是多样性，即凡是对孩子能起到“奖励性”作用的事物都可能成为强化物。
二、自闭症强化物的使用原则
1、有效强化的原则
在ABA教学中为保证上课质量，首先要选好本次课程的强化物，实现有效强化的原则。强化物应该是自闭症儿童选择的、他喜欢的，能真正起到强化的作用。当孩子完成教师所指定的任务后，应伴随给予强化物，通常应在其行为发生的3秒钟内给予强化物。在孩子训练过程中，如果有多位教师参与教学训练，那么不同的教师在给予强化物时应保持一致。
２、强化的频率
强化的频率分为高频强化和低频强化两种。高频强化是指以固定比率（1:1）即对自闭症儿童的每一次正确反应给予次奖励。高频强化使用在其对教学的配合能力较弱、情绪较差或对该孩子提出新的课题时。低频强化是指以变化比率（X:1），即在孩子数次正确反应后给予一次奖励。低频强化使用在能够较好的配合教学、情绪较好、与孩子进行他喜欢的活动时、课题难度不大或孩子已表现出能够独立完成时。**强化比率的变化也可以看到孩子配合能力及自我控制能力的提高。
自闭症训练中强化物的使用
自闭症强化物的含义和使用原则分别是什么呢？
一、自闭症强化物的含义
在行为矫正领域，强化指的是某种行为发生之后，所跟随的结果能够导致将来该行为发生概率增加的过程。行为增加通常指行为的发生次数、持续时间或者强度得到了增强。强化是治疗的关键。正强化就是当自闭症患者做出某一行为后，导致刺激的出现或者刺激强度的增加，并且提高了该行为在今后发生概率的过程。在正强化中，随着行为发生而出现或增加的刺激，称为强化物。判断一个刺激是不是强化物，要注意这一刺激是否导致今后行为发生的概率提高。只有提高了行为发生概率的刺激才是强化物。
在正强化的使用中，**重要的条件就是强化物。强化物是能增加或维持行为环境中的任何因素。不仅是自闭症缓和，正常人在工作和生活中也有强化，比如**努力工作，从而获得更多的收入。在ABA教学的过程中，强化物是用来对自闭症儿童的正确反应进行“奖励”的物品和活动，其特点是多样性，即凡是对孩子能起到“奖励性”作用的事物都可能成为强化物。
二、自闭症强化物的使用原则
1、有效强化的原则
在ABA教学中为保证上课质量，首先要选好本次课程的强化物，实现有效强化的原则。强化物应该是自闭症儿童选择的、他喜欢的，能真正起到强化的作用。当孩子完成教师所指定的任务后，应伴随给予强化物，通常应在其行为发生的3秒钟内给予强化物。在孩子训练过程中，如果有多位教师参与教学训练，那么不同的教师在给予强化物时应保持一致。
２、强化的频率
强化的频率分为高频强化和低频强化两种。高频强化是指以固定比率（1:1）即对自闭症儿童的每一次正确反应给予次奖励。高频强化使用在其对教学的配合能力较弱、情绪较差或对该孩子提出新的课题时。低频强化是指以变化比率（X:1），即在孩子数次正确反应后给予一次奖励。低频强化使用在能够较好的配合教学、情绪较好、与孩子进行他喜欢的活动时、课题难度不大或孩子已表现出能够独立完成时。**强化比率的变化也可以看到孩子配合能力及自我控制能力的提高。