书法教学是我国传统教学的重要内容之一，进入现代教育后，每况愈下。虽然近几年很多学校都加大了对书法教学的重视程度，社会上各种书法培训机构也应运而生，但书法课程始终没有形成完整、系统的教学体系。如何使书法教学从粗放型走向精细化，从不同阶段培养目标的模糊走向清晰，从教育内容的不确定走向规范化，依然是当前书法教学应该认真研究的课题。  

        义务教育阶段的书法教学分为小学书法教学和初中书法教学两个层次。教学过程应由浅入深，由简单到复杂，由注重实用到能够进行艺术欣赏。要体现出两个层次间知识和实践的统筹和衔接。

一、小学书法教学

  小学，是人们接受正规教育的初级阶段，也是书法教学的起始阶段。故本阶段首先要培养学生形成良好的书写习惯，掌握基本的书写技能。

  我们可以把小学书法教学分成两个阶段，**阶段以铅笔楷书为主，培养学生掌握楷书基本笔画的写法，要求学生书写时既有正确的写字姿势和握笔方法，同时又能把字写得正确、清楚、端正。第二阶段以钢笔楷书为主，在客观条件允许下，可以开设软笔课。其中，硬笔书法应培养学生掌握常见字的间架结构，在此基础上，逐步提高书写速度；在软笔课上，使学生能够认识、正确运用书写工具，培养学生形成初步的临摹能力。

  小学书法教学应注重趣味性，教师可结合教学情境讲一些书家故事、引导学生欣赏一些经典作品等，以此来增加学生对书法的兴趣。

二、初中书法教学

      初中，是中学教育的初级阶段。随着学习上独立性的增强，学生具有了一定的书写能力和认识水平。故本阶段书法教学应在注重实用性的基础上，培养学生对书法的审美能力。

        硬笔书法以行书为主，但必须在掌握楷书的基础上展开，教学主要围绕行书点画用笔、结构规律进行。培养学生把字写得规范、统一、美观。

       软笔书法以适宜掌握的楷隶为主，行篆为辅。培养学生掌握各书体的一般用笔方法，理解简单的书法语言，书体演变的过程等。在范本的选择上，应以古代平正、清晰的法帖为主。

  在赏析课上，主要欣赏书家经典作品，可结合其所处的时代、文化背景等，让学生分析其风格特点及**作品表达的情感和审美趋向。培养学生用自己的语言表达对作品、书家的理解和感受。让学生明白书法不只是把字写得规范美观，更是一种文化的学习，培养学生对祖国传统文化的认同和热爱。

  以上只是本人对中小学书法教学的粗浅之谈。诚然，一个学科从确立下来到逐步规范化、科学化，直至**后形成完整的教学体系是一个漫长的、不断探索的过程。还有待于我们不懈的努力。但我们也看到，现在教育部门及各级中小学已经越来越重视书法教学，书法教师队伍也在不断壮大，关于书法教学的各种探讨也逐渐热烈起来，如此，书法教学定能迎来美好的明天。