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潍坊三岁语言发育迟缓
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发布时间:2022-02-11编辑:佚名

  • 潍坊语言发育迟缓课程

    金色雨林专业训练,值得信赖

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怎么样可以使宝宝语言能力提高

1. 注意与宝宝沟通的方式。家长不能以居高临下的语气和宝宝说话,但应该**地引导宝宝说话,比如指着什么,问宝宝是什么。平时,我们也应该注意让宝宝多说他在做什么,鼓励TA表达他的需求,比如他想要什么,他处于什么状态。 2. 与宝宝进行问答训练 给宝宝交流的同时,可以经常与宝宝进行问答训练,比如问宝宝一个问题,让宝宝回答。然后再让宝宝对自己提问一个问题,自己回答。提问题时要多用那些开放式的问题,而不是只需要宝宝简单的回答对或者错。 3. 给宝宝营造一个良好的环境 多带宝宝去书店、图书馆,给他买自己喜欢看的书,让宝宝试着读给自己听,或者自己读给宝宝听。平时给宝宝播放一些适合TA年龄的儿歌,从而让他在潜移默化中得到锻炼。

语言发育迟缓的常见表现

精神发育迟滞、交往障碍、听觉障碍、语言环境缺乏、单纯语言发育落后、获得性失语症、构音器官的异常等。

  • 1.过了说话年龄仍不会说话。

  • 2.对唤其名和语言的反应差。

  • 3.语言理解困难和遵循指令困难。

  • 4.发音少,牙牙学语时辅音少。

  • 5.很少有交流性姿势或发声。

  • 6.词汇应用和语言表达低于同龄儿童。

  • 7.难以与同伴交往。

  • 8.非语言交流频率较少。

语言发育迟缓是指儿童在语言发育过程中,语言发育遵循正常发育规律,但落后于正常发育速度,未达到其年龄相应的水平。国外学者将18-35个月儿童仅有语言发育迟缓者,定义为"later talker",2-3岁儿童24个月词汇量少于30个,30个月男童结构表达量少于3个,女童结构表达量少于5个则为语言发育迟缓。结构表达是指短语或句子,如:形容词加上名词“大苹果”,名词加上动词“我要吃”。

孩子的结巴多是模仿来的

口吃,在人们的日常生活中也被称为“口吃”,是一种语言障碍,在2~5岁的儿童中更为常见。口吃对儿童的身心健康极为有害。如果口吃儿童意识到自己与他人不同,他们往往容易感到羞耻,造成心理障碍,陷入“越来越不清楚,越说越结巴”的怪圈当中,影响他们正常的语言交流和社会交往能力的发展。另一方面,口吃的孩子往往会受到别人的讥讽和嘲笑,从而使孩子不愿意说话、性格孤僻、甚至具有攻击性,对孩子的心理和生理健康都十分不利。

金色雨林儿童语言发育迟缓训练范围

  • 改善发音清晰度

    口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常(如: 兔唇、裂颚等)、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等,都是引致发音不清晰的原因。**发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。

  • 促进语言理解及语言表达能力

    儿童必须理解语言,才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。

  • 提升儿童的社交沟通能力

    语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外,亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此,言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。

  • 改善进食及吞咽能力

    儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题,导致在进食/进饮的过程中出现困难,间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食/进饮方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。

  • 改善说话时的音质及声线中高级班

    发声方法不当、说话过多/过急、喉部肌肉过度紧张等,都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会在保护声带的方法上给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。

  • 改善说话时的流畅程度

    儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童/成人的说话流畅度。

父母做些什么可以改善:

要确定孩子是否患有语言性语言障碍,必须由心理专家进行诊断,否则孩子不得贴上类似的标识。对这些儿童的治疗应侧重于语言训练,而且越早越好。激发孩子说话的欲望。让孩子开口说话的**有效办法是父母创设一个谈话和交流的氛围,利用任何可能的机会不停地和他说话、用他能听得懂的语言为其讲故事,即便在绝大多数情况下只是父母的“一言堂”也要坚持。

抓住孩子学习语言关键期

言语发音口肌/启智认知逻辑表达课程

发音口肌训练课是**口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用,改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由专业老师亲自培训。研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程,为入学(园)前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材,结合卡片及玩具,设计各种语言表达活动,极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。

儿童常见适应症状:

·讲话晚·流口水、挑食·下颚骨不稳定·喜欢咬手指、不会咀嚼·说话声音很小,只能在他对面才能听到·发音不清、不能连词成句·声线问题·认知理解、表达及沟通能力落后·表达不丰富,总是问什么答什么,不能主动表达·孩子很难讲述发生过的事情·互动社交能力弱·朗读及书写字词出错,阅读缓慢。

解决方案:

【发音口肌肉训练·课程安排】初级:感知觉训练、喂吃训练。中级:下颚骨、气息、唇部训练。高级:舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力。【发音训练·课程安排】初级:感知觉训练、喂吃训练。中级:下颚骨、气息、唇部训练。高级:舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力。基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼提要求。游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念:因果 推理、语言表达。角色扮演、规则行桌面游戏等游戏技巧,词汇的扩散性、聚义性、定义,方位、三步以上指令、高级问句技巧,联想、类比等高功能概,讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧。

**口腔感知觉的训练,可以调整口腔低敏感或高敏感的情况,减少流口水,咬手指、挑食等情况;运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练,可以提升下颚骨的运用能力,改善咀嚼困难、发音不清,增加下颚骨控制能力后,改善发音的能力;**气息、唇、舌能力训练,增加音量及发音转换的能力,增加说话的音量及讲话句子的长度,同时改善发音技巧,改善声线技巧;对音量、声线问题,进行针对性的课程训练。**层次的训练,系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力;从一对一到小组层次性的训练,个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动,提升学习障碍、读写障碍孩子等综合能力。

感统课主要提高孩子的什么

有助于神经系统对各种感觉进行加工和加工:如果孩子积极参与一些有意义的活动,将有助于改善孩子的中枢神经系统,提高自己的感觉强度、存在时间和感觉质量,从而增强孩子的适应能力。如果孩子的适应能力增强了,孩子的大脑就会更好的进行感觉的加工和处理,**后孩子的认知能力、学习能力和其他方面的综合素质,才能获得逐步的提高。1.学习能力得到了提高。2.提高了人际交往能力及语言表达能力。3.帮助孩子树立了自信心,塑造了健全的人格。4.帮助孩子提高注意力。5.发展孩子智力。6.帮助孩子建立勇敢顽强、克服困难、超越自我的良好品质。

金色雨林相信,每个孩子都具备自主学习,自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 **测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。

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