在基本几何体的教学中，可以借助UG 软件建模来组织教学。如在讲解两圆柱相交时，可**UG 软件演示两圆柱正交及偏交时相贯线的形状变化，还可**修改两相交圆柱的直径，让学生观察两圆柱正交时，圆柱直径对相贯线弯曲方向及弯度的影响（如图1所示），使学生在探索和发现的过程中，总结规律，掌握两正交相贯时相贯线向直径大的圆柱一侧弯曲。为更清楚地表达，可用UG来生成工程图供学生对照观察。 

组合体的读图和画图是机械制图中的重点和难点，难就难在学生空间想象能力还没有建立，但是**学习阅读和绘制组合体，是培养学生空间想象力的重要教学过程。这一部分题型多为补画第三视图和补缺线。学生在学习过程中，常常因想象困难而导致不愿想，也想不清，仅凭着头脑中模糊的形体印象，完成视图补画及线条补画。很多学生面对复杂的组合体而感到束手无策，过去的教学效果不是太好。现在借助UG软件进行实体造型，逐步显示组合体的形成过程，每一步骤都让学生分析三视图的变化过程，并利用UG软件形成的工程图，让学生观察视图变化的结果，逐渐增加他们对视图中线和框的感性认识。 

剖视图是表达机件内部形状和结构的常用方法，在传统的教学中，往往是采用模型或挂图给学生讲解结论，学生不知道如何合理选择剖切方法及剖切平面的剖切位置，在作图时搞不清哪些部分被剖切平面剖切，哪些地方要画剖面线。在教学中采用UG 软件进行实体造型后，利用“剖面视图”工具，用不同位置的剖切平面进行剖切，并**零件模型生成工程图，选择相应的剖切平面生成剖视图（如图2所示）。 

总之，**UG软件实时造型演示，形象直观，三维模型的变化可动态反映在视图的变化上，容易在学生的头脑里架起二维视图和实物模型之间的桥梁，有助于学生形成正确的空间立体概念，使学生在学习时以直接感知为主，进而使学生掌握所学知识。 

机件的形体都是复杂多变的，购买所有机械制图的模型和挂图也是不现实的。因此，笔者就把课本上及习题集上涉及到的机件，都用UG建模，并生成工程图。经过几年的努力，已经把教材及习题集上遇到的组合体，都建立了机械制图UG模型库，并上传到学院资源平台上，方便广大教师和学生的使用。机械制图虚拟模型库，可以载入网络，不受时空限制，在网上进行传输。当学生在课后练习中遇到困难，可以**校园网进入模型库主页，在库中找到所需要的模型，增强对实物的感官认识，辅助完成课后练习。 

传统的以画法几何为基础的机械制图教学体系，将被以现代计算机图形技术为基础的新体系所代替。顺应这一发展趋势，笔者尝试进行了基于三维实体造型技术的机械制图教学实践，并在多媒体教学实践和三维实体造型课中作了尝试。实践表明：它能大大激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，在培养和发展学生空间想象能力方面收到了很好的效果。