少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得已经大功告成了。好高骛远会使我们一无所获，而沾沾自满则会使我们前功尽弃！所以，我们只有遵循口才学习规律一步步坚持到底，才会有真正的收获！

两个黄鹂青少儿口才教育就是训练4-15岁孩子的“口语表达能力”，这项能力是一项综合技能，课程内容包括三大核心板块：基础训练、讲述与沟通、语言艺术。

基础训练是基本功训练；讲述与沟通着重训练人际交流和当众演讲，内容上强调现实素材的表达，包括经历、兴趣、新知和情志等；语言艺术主要解决虚构素材的表达，强调艺术性和表现力。新开发绘本课程，演说家课程。

目前，基本形成了全部口才课程全覆盖状态。

希望能为小朋友们提供一个友好和谐沟通交流的平台，帮助他们提高口语表达能力。

全部课程均使用自主研发的教材进行讲授，先后研发出国内**套成体系的《少儿播音主持与口才训练教程》（共4本）、《关键期口才训练教程》（共4本）等系列教材，成为中国少儿口才教育的标准。

目前已将《关键期口才训练教程》进行内容升级，出版《关键期口才等级训练教程》（共10级）以及适合低年龄段使用的《关键期幼儿口语表达原创绘本》，这标志着所有的教材体系已覆盖了全部4-15岁全部年龄段。

课程体系以关键期口才训练教程为核心，幼儿关键期口语表达绘本为延展，少儿播音与主持为提高，两个黄鹂小记者课程横贯始终的复合型课程。

1.对于小一点儿的孩子，让TA保有学习乐趣的方法是——不要把学习和游戏、生活分开。孩子在游戏过程中所表现出的专注力、思维水平等心理品质，完全可以迁移到学习中来，遗憾的是，我们见到更多的事实是，家长对孩子在玩的过程中表现出的智慧并不在意，而把学习初期出现的问题当成大问题。两者在本质上是一样的，只在于成人的评价观念不同，久而久之，学习和游戏在孩子眼中变得对立，

2.为让孩子保持**初对学校、学习那种好奇的兴趣，家长在平时生活中就在意识让孩子在校的学习和TA生活相关，既让孩子在应试教育里有个好成绩，也避免让孩子高分低能只会考试。学习和生活割裂，这是越大的孩子越有深刻感受的体验，这也是教育之罪责。家长有责任担当起生活导师的角色。

3.家长应该是一个乐于学习的人。我们经常看到的现象是，家长整天应酬不读书不学习，却在孩子面前板着脸讲学习之道，要知道，好汉是不能提当年勇的，尤其是和孩子讲，时空皆不同，只会自取其辱。  重庆青少年口才训练：什么是潜移默化，“其身正，不令而行。”然也。

4.当孩子不愿意学习，是怪教育制度，还是骂老师无能？您是怎么做的？家长朋友千万别做自相矛盾的事儿，一方面让孩子听老师的话，另一方面又不真心尊重老师，这也构成了孩子不喜欢学习的潜在原因。“亲其师而信其道”这句话并不腐朽，人是情感动物，情感趋向总是先于理性判断，你不信也得信啊。  重庆青少年口才训练：让孩子喜欢上老师，是孩子喜欢上学习的大通道。特殊案例，不在此提。

5.如果孩子是对某一科目不感兴趣，只需让孩子把这一科目的情绪与TA学习所擅长科目时的情绪进行绑定。绑定的方式就是把两个科目的学习时间安排在一起，不感兴趣的科目在先，喜欢的科目在后，这是心理学著名的“外祖母效应”。

6.孩子对学习不感兴趣，家长特别着急。此时，我想替孩子们抛个问题：“家长对工作不感兴趣，这可怎么办？”换个位思考一下，或许更容易让我们看清问题的实质。“假如你假装对自己的工作感兴趣，那么，这种态度会让你的兴趣变成真的，而且这种态度会减轻疲劳、紧张和忧虑。” 

【01】少儿口才训练可以提高孩子的作文水平与写作能力。(因为先语而后文，能讲必会写。)

【02】少儿口才训练可以提高孩子讲普通话的水平，咬文爵字，发音更标准，吐词更清晰。

【03】 少儿口才训练可以激发孩子强烈的阅读兴趣。

【04】 少儿口才训练可以培养孩子敢于当众表达的胆量。

【05】 少儿口才训练可以提高孩子的记忆力，背诵演讲稿与好文章越多，记性愈好。

【06】 少儿口才训练可以直接提高孩子的说话水平与演讲能力。

【07】少儿口才与当众讲话训练可以克服恐惧感，改变孩子胆小害羞与内向的性格。

【08】少儿口才训练可以培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。

【09】少儿口才训练可以培养孩子口脑协调的能力。

【10】 少儿口才训练可以提高孩子说话的连贯性与条理性，增强逻辑能力。