少儿编程培训班
寓教于乐，讨论式教学，启发式学习
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少儿编程培训班寓教于乐，讨论式教学，启发式学习点击咨询编程，正在重塑我们的世界，而您的孩子，也可以成为这一变革的引领者！我们的少儿编程培训，为孩子们打开了一扇通往未来的窗户。在这里，他们将学会如何用逻
编程，正在重塑我们的世界，而您的孩子，也可以成为这一变革的引领者！我们的少儿编程培训，为孩子们打开了一扇通往未来的窗户。在这里，他们将学会如何用逻辑和创造力去解决问题，如何用代码去实现梦想。别让孩子错过这个提升自我的机会，一起在编程的海洋中遨游，驶向充满无限可能的未来！
人工智能编程课程，面向青少年，依托达内教育集团18年编程教育经验，研发出一套系统的少儿编程课程体系，内容涵盖图形化智能编程（Scratch Jr、Scratch）和Python人工智能编程（Python、JavaScript、HTML、CSS、Java）等，培养编程思维，提高中国孩子的综合能力和素质。课程流动课堂走进全国数百所中 小 学公立校，受到教育界和学生家长的认可。
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发现潜能 发现人才 发现未来之星
需注意，每个孩子的发展情况和兴趣爱好都有所不同，家长可以根据孩子的实际情况进行选择。同时，学习编程的目的更多是培养孩子的逻辑思维、解决问题等能力，而不仅仅是掌握某种编程语言。在学习过程中，要注重培养孩子的兴趣，避免过度压力。
| 年龄 | 课程阶段 | 内容 |
系列 |
|---|---|---|---|
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6岁
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SPIKE启蒙L1
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使用乐高SPIKE教育套 装结合图形化编程，通 过有趣的故事引导激发 孩子的求知欲，并在课 程中掌握驱动机器人的 方法与技巧，让孩子感 受机器人编程的魅力。
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机器人编程基础
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| 7岁 |
SPIKE启蒙L2
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使用乐高SPIKE教育套 装配合图形化编程，将 软件和硬件进行结合， 充分发挥孩子的创造力 和主动探究能力，并感 受人机交互的奥妙，助 力孩子成为编程小达人。
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机器人编程基础
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| 8岁 |
SPIKE基础
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使用乐高SPIKE教具， 结合课程连贯的故事 线，学习多样的机械 结构，完成丰富的机 器人作品，并配合 SPIKE编程工具实现 有趣的功能。
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机器人编程进阶
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| 9岁 |
SPIKE进阶
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课程采用SPIKE硬件， 以编程逻辑为主要学习 目标，引导学生进行自 主设计、搭建、编程， 培养学生独立解决问题 的能力。课程中还引入 知名科创挑战活动的经 典项目，锻炼学生的实 战能力。
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机器人编程进阶
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| 10岁 |
SPIKE进阶
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以乐高SPIKE教具为硬 件载体，学习Python 代码编程，包括变量、 数据类型、程序结构及 函数等相关知识，并通 过数据结构和算法的应 用，得出解决问题的 优方案。
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机器人编程进阶
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促进学科知识的融合
编程涉及到数学、物理、英语等多个学科的知识。通过编程，孩子们可以更直观地理解和应用这些学科知识，实现跨学科的学习和融合。比如，在计算物体的运动轨迹时，需要运用数学中的几何和代数知识；在理解编程语言的语法规则时，有助于提高英语水平。
信息学奥赛（全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP））的训练辅导，是面向小 学四年级及以上的中小 学生，主要使用C+ +语言培训。学员可参加等级测评。
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课程内容 |
学生状况 | 开班时间 |
| 普及组零基础班 |
零基础
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每年4月、7月、9月、12月 |
| 普及组精英班 |
通 过C++语言基础考核 |
参考零基础班的时间 |
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提高组集训班 |
通 过C++语言基础及算法考核 |
每年暑期 |
| 提高组集训班 |
通 过C++语言基础、高阶算法考核 |
每年暑期 |
学习信息学奥赛的成长之路
四年级-高三年级
非专业级
计算机软件能力认证
(CSP-J/S)
全国
信息学奥林匹克联赛
(NOIP)
全国信息学奥林匹克竞赛
(NOI)
(冬令营、夏令营)
国际信息学奥林匹克竞赛
（lOl）
我们的优势
童程童美由在美国上市、累计培养了数十万IT互联网软件人才的IT教育集团——达内倾力打造。
达内凝聚创办于2002年，20多年IT培训经验，依托“专业+实战+理论”积累，为中国孩子提供趣味编程教育。
线下250多家校区，遍布50多座城市，线上学习平台覆盖全国。满足孩子就近学习，更高效，更便捷。
精心打造多种主题教室，为孩子提供自由舒适、充满活力的学习空间
国内线上线下一体的少儿编程教育平台，线上课程汲取百所校区面授成果，上万名学员学习检验成功有效。
通 过趣味编程教育培养孩子编程兴趣，发现孩子编程天赋，并为他们提供成为IT精英的职业编程教育。
教学水平：选择有经验、成熟的教育机构，这样能更好地确保课程质量和孩子所学知识的量。可以了解机构的师资情况，优秀的编程教师不仅要有深厚的编程技术功底，还需具备灵活思维、较强的解题能力，能运用多种教学方法引导孩子，同时培养他们良好的习惯和态度。教学方式：少儿编程的教学方式应适合孩子的生理和心理特点，采用游戏化互动式教学会比较合适。例如通过故事、游戏等方式，让孩子在项目制作过程中培养分析问题和解决问题的能力，从“玩中学”逐步过渡到“独立学习”。
