东莞粤嵌 嵌入式人工智能课程
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编程技能向低龄化普及
英国伦敦大学研究人员调研了全球48个国家20万参与者，发现60余年来，人类的平均智商值升高了20点。也就意味着，我们的下一代已经比我们的父辈平均聪明了一个等级。面对越来越聪明的孩子们，我们的教育理念也应该与时俱进。
从国外的趋势来看，英国是全球最早推行少儿编程的国家，德国、澳大利亚、新西兰、波兰等国家都是从很早就推行了编程教育。
亚马逊、谷歌和微软的工程师们在美国创建的“编程一小时”活动，全球已超过3700万的学生参与。
而我国，编程已被浙江、北京、山东、江苏、重庆等省市引进中小学，浙江省更把编程纳入信息技术高考。
学编程低龄化的趋势已经越来越普遍，而孩子们也用编程，创造了一个又一个惊艳的奇迹。
3.学习黄金期，不让孩子输在起跑线上
世界著名管理咨询公司麦肯锡曾预测：到2030年，全球将有8亿人因为人工智能而失业，人工智能将使50%的工作岗位消失。
李开复也曾预测：翻译、新闻报道、助理、会记等工作，未来10年将有约90%被人工智能全部或部分取代。
人工智能时代的到来，让我们不得不承认：如今编程、编程思维对孩子的成长似乎已经至关重要。在少儿阶段学习编程，通过编程让孩子更早的了解信息社会的构成，将会成为孩子们重要的软实力。孩子们提前接触编程，可以帮他们打下坚实的基础，并有机会发展成为他们终生受益的技能。就像这个时代最顶尖的风云人物里，有许多人是从小开始学习编程的。
伴随大数据的爆发，人工智能的深入，编程将极有可能发展成为各行各业都需要的基础技能。如果孩子在黄金时期没有获得学习的能力，那么以后可能要花费5倍、10倍的精力和时间去学习。
广州粤嵌通信科技股份有限公司始于2005年，2016年正式挂牌上市（股票代码：839909），总部设于广州科学城，在湖南、深圳、重庆、四川、陕西、湖北、江西、广西开设分中心，在三亚、贵阳、福州、天津、昆明、郑州等地开设办事处，办公用地总面积约50000平方米，员工近1000人。
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编程教育=新奥数+新英语
高考加分项的调整，对信息技术学领域来说是利好消息，国家鼓励综合能力培育，弱化传统的应试教育。因此，未来奥数人群有很大概率转移学习编程，在升学加分的问题上，编程甚至超过奥数竞赛的势头。
在英国5岁以上的学生都要学编程，美国有超过60%的孩子都接受过编程教育，日本也颁布新规，要求2020年以后中小学生必须学习编程。而中国则不到5%。如此的渗透率差异结合新高考的调整——信息技术科目纳入应试。
在未来，编程教育不仅是新奥数，也是新英语。
编程能力关系着孩子的升学潜力
但随着国家影响力的提高，社会竞争的“赛道"已经悄然发生了变化：
2018年，奥赛高考加分全面取消了，同时全国各地紧锣密鼓地出台英语“一年两考"的改革方案，甚至江苏省在2018年将英语科目分值下调到120分。
而与此同时，“信息技术教育"开始成为K12教育阶段乃至高考招生的新“赛道"。
从政府公开政策上看：在2016教育部印发的《教育信息化“十三五"规划》中，就明确要求要将STEAM教育纳入基础学科，而在2017国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，“在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育"更使K12阶段的“编程教育"引起大众关注。
从教育视角上看：在2018年全国取消“奥赛"加分的背景中，清华大学、北京大学、中科大等一流高校的自主招生政策中，仍然不约而同把“信息学"全国竞赛成绩作为报名重要的指标。
现在除了浙江将编程纳入高考科目外，像是北京、南京、广州等城市也陆续将编程列入中考特招项目。几乎是在一两年内，编程就从一个默默无名的科目，一下子晋升成为各省市追捧的对象。
目前浙江省已经把编程纳入高考，在涉及设限专业的选考科目里，信息学仅次于物理和化学的占比，远高于历史政治、生物地理的传统科目。
国家政策的信号已充分发送，未来会编程的孩子将会有更广阔的的舞台，你还不准备让孩子学吗?点击下方获取试听课程，来粤嵌小创客为孩子投资未来，才是现在最正确的选择。
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一部分家长可能觉得，现在孩子们的升学压力那么大，大量的课外补习已经压得孩子喘不过气来，学习编程不应该在中小学，进入大学后想怎么学都行!
我们先看看**代表性的Scratch少儿编程在全球的数据，在美国有超过44%的中小学生学习少儿编程，也就是约有500万青少年在学编程。
孩子从4岁就已经开始接触编程逻辑思维，9岁左右就可以掌握一门专业的编程语言，各种夏令营或者编程科创活动也很频繁，整体都处在大众化到普及化的过程。而中国不到1%。
根据世界知名教育专家的观点，少儿机器人编程教育并非超前教育，而是结合科学、数学、工程学知识的创新学科，是符合未来时代需求的知识。孩子应该减少应试教育的补习，尽早接触少儿机器人编程。
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粤嵌正式启动全国布局战略，在深圳、重庆、武汉、西安等地陆续设立分中心，全面进军国内各大中心城市。同时，校企合作众创空间增加至200多家，人才培育规模不断扩大。
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不惧风雨 砥砺前行
线下线上培训相结合，逐步走向OMO模式
疫情期线下停课，校园内外，学校、培训机构纷纷转战线上进行课程交付，再加之本来就做线上教育的公司，此次疫情更是通过免费赠课、线上直播的形式进行推广扩大影响力。线上学习的基础条件显然已经具备，但是实际线上学习隔着屏幕的教学，线上网课的学习怎能跟线上游戏其它娱乐活动相比，网课期间学生偷懒走神、打游戏聊天的不胜枚举，长时间的线上自主学习效果两极分化更加严重，令人堪忧。
线上教学虽然一定程度上帮助解决了线下无法开课的影响，但是也存在一些弊端。另外一方面线上教育通过免费赠课换来的廉价流量只能维持这个行业短暂一时的狂欢，线上机构的机构需要盈利，免费低价都不太可能持续，但通过免费赠送以及低价吸引来的流量到转正式课付费的时候转化率就成了问题。要解决目前在线教育突出存在的弊端，整个行业要思考的问题应当是：我们究竟要给用户提供什么样的差异化产品与服务？真正要发挥线上教育的优势，绝不仅仅是增加了网络带宽，把线下课堂搬到线上。
而是面对线上教育曾在的弊端，如何通过模式和内容创新解决弊端，通过线上学习的数据记录，人工智能实现全面更加高效的学习，而少儿编程天然更容易与线上教育结合。
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