孩子语言发育迟缓怎么办？①如果患有自闭症、智力低下等疾病，应配合语言训练治疗原发病。②温馨和谐的家庭关系能促进儿童的语言发展。父母要积极培养良好的家庭关系。让孩子用语言与父母沟通，而不是哭闹或发脾气。③多语家庭的孩子语言发育可能会落后于普通人，但大多数孩子不会随着年龄的增长而受到影响。如果对日常生活影响较大，家长可以**统一家庭语言来促进孩子的语言发展。④孩子长时间看手机、电脑、电视等电子产品，只有输入没有输出，没有交流。电子产品的观看时间要有限制，家长要和孩子沟通。⑤当家庭干预无效或效果不明显时，应及时邀请专业机构进行干预和治疗，并制定相应的学习和培训计划，按计划进行。⑥认知和动作的发展可以促进语言的发展，**适当的锻炼和学习可以提高语言能力。另外，有些语言发育迟缓的孩子可能有听力问题，或者口腔疾病可能会影响发音，所以需要先治疗原发病，再进行语言训练。

课程名称：言语开发

教学对象	自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程效果	①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具	国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
课程模式	30分钟一对一
课程内容	①下颌、唇、舌口部运动功能训练 ②气息训练 ③20组音系开发

言语迟缓的一些训练方法

语言符号形式与指示内容关系的训练

1.对事物持久记忆的训练:如把患者正在玩的玩具放在毛巾下或盒子里，让他们去找。

2.促进眼神交流的游戏:如抬高高度、转圈、逗弄等。，**游戏，增加患者与他人的眼神交流，促进意识传递方法的学习。

3.东西的操作训练:从触摸、抓取等单一操作到敲击、取出等复杂操作，可以使用各种玩具，如积木、抛环、击鼓等。

4.对事物基本概念的学习和训练:**模仿，让患者知道日常用品(帽子、杯子、电话等)的用途。)在他们身边。

5.情境手势符号的训练:方法是在日常情境和训练游戏中进行提升和强化。比如，在与人告别的情况下，挥手说“再见”，让病人先看手势，使其模仿，然后从模仿逐渐进入自发生成阶段。

6.语言符号训练:刚开始可以在孩子面前放2~3种物品的图片。治疗师说出物品名称，让孩子选择，用手指识别或手拿起图片进行听力理解训练；然后根据孩子的进步(注意力和记忆力)把训练图片的数量增加到3~4张或6~9张。

7.扩大词汇量训练:包括名词、动词、形容词的区分和扩大训练。比如学习动词“坐”:在孩子玩耍时，治疗师可以做肢体语言手势(坐在椅子上)，用成人语言说“坐”，让孩子模仿肢体语言，引导语言表达；治疗师做“坐”的肢体语言，把椅子放在孩子面前；治疗师用成人语言说“坐”，训练孩子的肢体语言来表达；治疗师做肢体语言，问:“我在做什么？”鼓励孩子用语言表达自己；反复训练，鼓励孩子在日常生活中用语言(成人语言)表达诉求。

8.双字词句子训练:比如训练“大小+东西”，可以选择五张不同大小的鞋帽图片进行训练:把两张相同的东西、相同颜色、不同大小的图片放在孩子面前，治疗师问“哪个是大帽子？哪个是小帽子？”让孩子选择确定自己理解句子的能力；将四张颜色相同、大小不同的鞋帽图片并排放在一起作为演示图片，用“大鞋子……小帽子”等词语刺激孩子选择相应的图片。

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01.听力损伤

是听觉儿童学习语言的重要途径。如果听力受损，孩子很难接受到语言刺激，形成完整的语言听觉链。一般来说，听障儿童会有不同程度的语言发育迟缓或构音障碍。

2.社会障碍

语言是在人们的实践和与他人的交流中发展起来的。如果孩子对交流对象的存在和语言刺激本身不够重视，他的语言发展必然会受到影响。自闭症儿童就是这种情况的典型案例。

03.智力障碍

智力低下是儿童语言发育迟缓的主要原因。是一种智力功能和适应行为明显受限的障碍，发生在18岁以前。对于智障儿童来说，听觉理解能力、言语表达能力和语言理解能力的发展要比普通儿童慢。