济南康语学校 语言发育迟缓干预课程
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：通过与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
感统失调影响孩子语言表达能力发展
1.孩子说话晚，部分儿童会有目光不对视现象2.发音不清，大舌头3.发音困难，发音不准4.说话结巴，不流利5.说话吃力，6.词不达意7.对别人的问话喜爱重复，如问：你吃饭了吗？儿童重复回答：你吃饭了吗？
假如家长发现孩子有以上言语上的问题，先不要过于着急焦虑，言语发展迟缓是由许多原因引起的。一般来说像剖腹产儿童、匍匐不足、过早运用学步车，爸爸妈妈过度包办，嘴部肌肉缺少锻炼等等方面都会引起。所以，假如孩子在三岁前总是自言自语，说一些听不的话，而且伴随着目光的不对视，家长就需注意了，由于三岁一般进入了言语的繁荣发展期，假如此时孩子在言语上仍表达不好，往往是感统失调，导致前庭发育不良，然后影响言语发育。
康语发展历程
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1
2010年，福州康语口语矫正中心成立
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2011年，全面转型智能康复中心
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3
获得自闭症疗愈师全国职业能力等级资质
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2014年，评为“华东师范大学科学教育部重点实验基地”
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2015年获中央“爱星筑未来”自闭症公益项目扶持，全国仅7家
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6
2017年“全国残疾预防日”福建省自闭症康复定点观摩中心
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7
2018年，专家教研团队全新升级课程模式，研发教材或国家版权保护
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8
2019年，康语携手国际行为分析协会中国分会会长张苗苗开启全国儿童孤独症公益巡讲
孤独症儿童语言理解能力差体现在哪些方面
孤独症儿童语言理解能力差还体现在，喜欢自发地、刻板地重复一句话或重复地讲自己经历的事，或他人不解其意的词语，或重复发问同一个问题，即使对他的问题给予了答复，他还要再重复问。总而言之，他们说话如同在做一种自我娱乐的游戏，或是一种自我心情的表达，并不为要说给他人听;他们对他人的言语也没太大的兴趣、没有反应，叫他，他如同听不见。他们所说的言语中真正有意义的内容很少。
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如果你的孩子两三岁还不会说话，建议及早看医生
一般正常孩子1岁左右开始说话，喊“爸爸、妈妈”，但语言发展迟缓的儿童或许要到二三岁才开始开口说话，有的甚至到了四五岁还一-句话都不会说。有些爸爸妈妈或许会认为自己的孩子开口晚。确实，由于语言学习需要较好的留意，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上留意较长时刻，因而“开口”的时刻相对要晚。民间也常有这样的说法:如果孩子先会走路，那么说话就晚;而先学会说话的，学会走路则要晚。但如果孩子到了两三岁还不会说话，建议爸爸妈妈带孩子去专门的机构做一些检查。
济南康语课程特色
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启智课程-1
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
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启智课程-2
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
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启智课程-3
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
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启智课程-4
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
对于没有对视能力的孩子，该怎么进行干预呢
对没有对视能力的孩子:视觉的追寻，对视训练，拿儿童喜欢的物品或食物，放在儿童的眼前，移向不同的方向，可呈笔直方向，平行方向，环转，吸引儿童的目光对视，运用多种方法,吸引儿童，到达l童索要的愿望,要求他看康复老师的眼睛后，到达他的需求，如果不配合可用手固定其头部，只需他看一眼，就满足他等，到达对视的作用。
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