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宁波象山高一理综一对一补习班
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  • 宁波墨海教育  高一全科辅导

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高一学生需要补课吗?


和学生自身因素有很大关系。相较于初中时代,学生们在进入告一阶段后,就需要开始面对来自高考的压力。不论是学生还是家长都希望在高一阶段就输在起跑线上,为了让学生能够尽快的适应老师的进度,以及适应应对高考的压力,可以用报补习班的方式来解决。

有不少学生进入高一会发现在某些学科存在缺漏,在完成老师安排的学习任务时明显感觉到有些吃力,所以这个时候有必要借助高一补习班来获得缓解。不过需要注意,如果学生本身就对该门学科无法提起学习兴趣,甚至产生逆反心理,这种情况需要从学生的心理上开始疏导,而不是急于报补习班。


课程介绍

  • 课程名称

    宁波墨海教育高一语文、数学、英语、文综、理综辅导

    适合对象

    【高中一年级学生】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

  • 授课周期

    课程时间灵活,可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在有效的时间内,帮助孩子提高成绩。

  • 教学优势

    1、考纲解读: 全面解析教学考纲要求和考试说明,研究把握历年命题规律及真题分布比例。

    2、知识梳理:梳理知识脉络形成体系化、清晰化的思维导图形式,迅速提高答题效率。

    3、考点剖析:精准考点内容讲解,紧扣教学要求,典型题型解析,偏重提炼及总结。

    4、真题演练:(1)分模块、分考点、分题型汇编演练; (2)系统应试模拟训练,选取含金量高的试卷进行演练,从答题技巧、考试心理角度整体提高学生应试能力。

  • 师资配备

    墨海教育拥有优异的教学团队,凭借强大的信息平台及时传递一手资料,针对历年初、高考展开研究,对整体趋势把握精准;教师资料完全透明,自主、自助式的选择模式让学生自由选择课程和老师,他们有丰富的高考辅导经验,懂得教学和考试规律,热情负责地对待每一个学生。并且针对不同学生特点,采用不同的授课方法,借专业的学术知识、平易近人的课堂氛围、独特而有成效的授课方法,屡获好名次,让每一个在墨海的学生切实获得成绩的提高。

有没有必要上高一补习班?

对于基础差的孩子,上高一补习班是有必要的,由于补习班的课程与高一教材上的课程互相结合,可以达到更好的学习效果,帮助孩子提升解题思路,提高应考能力和分数。从被广大家长认可的辅导效果,到各班老师专业化的管理,及必要时心理咨询师的有效参与,多年来,宁波墨海高中补习在行业领域积累了良好的口碑,获得广大家长的认可和信赖。

教学环境图

  • 教学环境1

  • 教学环境2

  • 教学环境3

  • 教学环境4


  • 教学环境5


  • 教学环境6

怎样学好高一数学?


要多做练习

数学这门课很特殊,它更多的需要一种逻辑思维,或许某些思维我们本身并不具备,或许逻辑思维能力并不强,但这是可以训练的,正所谓孰能生巧。很多题型千变万化,但如果我们能抓住题型,多加练习,再面对相似的题目时,我们可以在脑海中形成一个解题思路,这是非常重要的。做题是必要的,尤其是在高一时期,需要很多的练习,尤其是多做一些模仿卷。


教学特色

Curriculum elements
NO.2
  • 免费沟通咨询

    面对面沟通,全面了解每个学生的个性特点,因材施教。

  • 科学完善测评

    及时对学生学习情况进行科学完善的测评,了解学生学习掌握情况。

  • 定制个性化辅导计划

    根据学生个性特点、学科需求定制个性化辅导计划,适合孩子的才是好的。

  • 1对1面对面授课

    1对1面对面授课,老师教得深刻、学生学的透彻,可以现场答疑互动。

  • 一对一个性化服务

    一对一个性化指导,孩子学习计划制定,心理压力辅导,全程提供全程贴心服务。

  • 效果监测评估

    全程监督指导,及时反馈,并根据学生的学习进度随时修订辅导方案。

高一不同成绩阶段如何选择辅导班?


中等成绩科目,推荐辅导方式:网课或线下面授班

孩子中等成绩的科目,比较推荐的方式是挑选网课或者线下面授班,网课教师的水平通常都是十分高的,但需要孩子具有较强的自我管理能力。线下面授课因为在教学上可以跟教师实时互动,教学效果相对更好,成绩中等的孩子,只要坚持努力去学习,成绩提升的空间仍是很大的。


宁波墨海教育简介
关于我们

墨海教育专注于高考复读和高中一对一个性化辅导;始终以学生教育为主,以孝道为根,发展优质教育,使学生德、育兼备。
墨海教育始终遵从教育教育规则,信奉"严师出高徒"的根本理念,扎扎实实地从一个教导班发展到具有多条教育产品线、数十名特高级教师、数万名毕业学员的大型高考教导机构。

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