高考由物理、化学、生物三门科目组成，满分300分，占高考总分的40%。它的重要性不言而喻。从某种意义上说，科学综合分数的高低直接决定了高考的成败。获得科学综合成绩的学生将参加高考。我们如何才能有效地提高科学整合绩效?如何选择一家好的综合性科学辅导机构?高中理综学习班为学员量身定制并监督教学计划的实施，精准定位，夯实基础，聚焦学生薄弱学科和知识点，帮助学生有效提高科学综合成绩。

高中物理辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一物理从定性分析转到定量分析，力学、运动学、功能定理、都是针对基础知识的深化、抽象，题目变化多样，灵活性，思路巧妙，基础知识运用综合性强。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基础上学习电学、磁学、电路学部分，实验题目、大题、综合题目较多且难度大，选修的交变电流、机械波、量子物理为难点。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三物理则回顾基础知识点，强化复习，重难点综合题目专项训练，力学、运动学、功能、电学、磁学、电路学重点题目练习。

高中化学辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一化学知识更加零散，理解性和抽象性内容增多，氧化还原反应、物质的量、元素周期律、典型物质和反应的性质特点等知识点乱，题型多。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二化学理解性的知识增多，化学平衡反应、电离子、水解平衡、原电池、电解池、有机化学比较抽象且题目灵活，易导致学生在高二成绩下滑。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三化学的物质化学、物质性质分模块记忆、基本化学反应方程式、反应现象的系统梳理、常见推断、实验、计算题目的分类训练均是重点与难点。

高中生物辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一生物实验题和抽象的理论分析题更具体、更细致，遗传变异的计算和实验是重点。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二生物基础知识点变多变复杂，如动植物的自身调节、光合作用的基本理论等。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三生物注重基础知识梳理、重点知识的全面掌握、实验题、综合题目的练习。

如何在高三学好化学？

归纳练习。在第二轮复习中，有必要重点帮助学生进行学科内的归纳练习。有必要充分利用学校周末安排的练习时间，进行密集的准时练习。通过练习，学生能够真正理解、掌握和掌握所学知识，从而提高他们的分析和归纳能力。

高三化学学习方法

1.在课堂上集中注意力，积极思考，并尽可能多地记住。2.及时复习。试着在课堂上复习老师每天教的知识点和典型例子。每周对它们进行总结，并在学习一章后进行一般性复习。“每次复习可能不需要很长时间，但应该更频繁地重复，以加深形象。”。在处理问题时，有必要不断总结知识规则、解决问题的方法，并回忆一些有用的结论。一起工作也是一个学习和聚集的过程。像往常一样，要培养良好的解决问题的习惯，思维严谨，回答问题准确，解决问题规范。由于平时的积累，它会在考试中得到很好的体现。

高三生物复习注意事项

注重讲义，夯实双重基础，突出骨干知识，把握学科内部的整合

夯实“双基”，首先要把落脚点放在讲义上，讲义是生物知识的载体，是学生学习生物基础知识、形成基本技能的“蓝图”。应注意讲义的基本效果和示范效果。例如，讲义中的生物学术语、概念和法律具有规范性和权威性。把握讲义中的知识点，把握知识点的内涵和外延，根据高考的能力要求，横向和纵向拓展和深化相关知识。