竞思儿童素质教育课程
告别阿斯伯格症
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竞思发展历程
竞思专家团队领头羊MargaretMacDonald教授，有着25年的儿童注意力训练的临床经验，是国外教育医疗专家和医学博士。经过几年发展，竞思在国内外的电子工程研发和课程研发领域的老师已达63位，其中获电子学、教育学、教育心理学等博士学位达11位，获硕士学位达51位。
竞思根据现代脑科学的研究成果、保障训练的科学性，引进专业的脑电生物反馈技术、实现训练的专业性，并使用国外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技术、实现训练的准确性，通过增加注意力波、减少分心波和紧张波，从而从本质上增加学员的注意力。
在配合脑电生物反馈训练的同时，竞思还结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助增加学员的注意力，进而从各方位激发学员大脑的想象力和创造力。与其他手段相比，脑电训练保障了良久的训练效果；与药物手段相比，脑电训练挣脱了药物效果的反复无常、一生的依附性和反作用，实现训练的科学、绿色性。
竞思六大课程简介
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沙盘训练课程
沙盘游戏的起源与儿童的早期教育和心理辅导有着密切的关系，其基本思想：自由与保护、提高与发展、发展与创造，都符合儿童心理教育的基本主张，都能够在儿童的健康成长中发挥积极的作用。箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。
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心理辅导训练课程
心理辅导起源于欧美，是心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。
竞思心理辅导，由专业的心理咨询老师面对面为孩子心理辅导，解决孩子家庭和校园心理困扰。
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情绪管理训练课程
情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力，从而确保个体和群体保持良好的情绪状态，并由此产生良好的管理效果。
竞思情绪管理训练，可以有效地疏导孩子与父母的对抗情绪，让孩子更能理解父母，不再与父母对立、顶撞。
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竞思课程：习题巩固
在竞思专业训练导师的指导下，**竞思习题，强化脑电仪器的训练效果，让孩子的反应更加迅速
习题巩固训练大纲
1.逻辑魔方
2.舒尔特数字方格
3.细节图形分类
4.形似思维辨析
5.诗词拼图
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行为纠正训练课程
竞思行为纠正，其目的是为了配合领航星训练以及心理沟通，达到较佳的注意力提升和行为纠正效果。参加竞思注意力训练的学员，往往在言行举止上出现一些较难约束的行为。例如，无法静下心来学习、无法耐心完成一项任务、不遵守学校的规章制度、上课不专心、小动作很多等等。
竞思教育设计一套行为训练游戏来训练孩子，能够在仪器训练以及心理沟通的基础之上，对孩子的行为进行巩固训练，达到期望水平。
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脑电生物反馈训练课程
竞思注意力训练是利用大脑思考所发出的电波，分析大脑的注意力程度。当大脑高效使用时，竞思训练奖励大脑，奖励分数；大脑低效使用时，训练仪提醒培训者，扣除分数。
高效用脑被不断奖励，而低效用脑被提醒和及时纠正。通过与训练程序互动，正确高效的使用大脑时，学员大脑不断被奖励，从而学习、巩固正确的集中注意力的方法，从根本上提高注意力能力。
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情绪管理训练方法
情绪秀
指导重点:分发给同学们小卡纸，引导同学们发挥想象描绘各种情绪图片（类似于Q表情或者其他表情图片）汇总展示
训练能力:情绪识别能力
放松一刻
指导重点:大家闭上眼睛，指导人员描述美好放松的画面，所有人忘记遇到的困惑，跟着指导人的思绪走。
训练能力:学会情绪控制能力
指手画脚
指导重点:一人用动作比划，不能说词语中出现的字。另一人背对屏幕来猜，规定时间内猜中词语多的获胜。
训练能力:思维理解力、情绪识别能力
心情画
指导重点:把情绪画在纸上，用颜色来代表心情
训练能力:情绪宣泄
我来编故事
指导重点:协助孩子由观察他人的表情来了解他人的心理感受，请孩子想一想哪些事情让他人的情绪有变化
训练能力:情绪识别能力
竞思部分老师介绍
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曾艳梅
竞思注意力高级培训师，竞思注意力研究专家组核心成员。
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黄秀娴
竞思注意力高级培训师，竞思注意力研究专家组核心成员。
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MacDonald
医学博士、斯坦福客座教授及教育专家，美国加州脑反馈协会主席。
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Jeffery Kelly
哥伦比亚大学心理学博士，北美脑科学研究协会会员。
思维理解力训练成效
1.开始做自己力所能及的事情
2.孩子学会倾听，准确地表达自己
3.提高思维理解力、促进学习成绩的提升
4.有效地培养孩子语感，激发孩子学习兴趣
5.喜欢与人沟通交流，提高孩子人际交往能力
6.提高学习能力，为语言、文史、艺术等方面的学习创造条件
竞思往期学员训练成果
学员情况
琛琛快4岁的时候，妈妈把琛琛送到了幼儿园，但琛琛在幼儿园只是自己玩，不和其他小朋友接触，有小朋友过来找他玩，他也不理人家，甚至还发生过肢体冲突。
妈妈带琛琛到当地的医院检查，医生说是阿斯伯格，建议药物和肢体训练相配合进行治疗。妈妈也知道，药物影响孩子的健康成长，但迫于无奈，也给孩子吃了一年的药物，但效果不明显。
学员前期测评
经过我们的专业测评后，发现孩子既有注意力不集中的情况，又有阿斯伯格的问题。孩子的智商不低于常人，但大脑相关区域的紧张波达到了9-10，说明孩子的大脑过度兴奋、活跃。
训练方案
训练前期，我们首先降低孩子的紧张波，随着训练的深入，我们再逐步降低孩子的分心，提高孩子的注意力。
通过一年时间的训练，琛琛开始知道关心妈妈了，当妈妈面色凝重的时候，他会关心的问：妈妈，你怎么了？对于妈妈平时问他的问题，也能比较流畅的回答了，比如妈妈问他是不是饿了，或者是不是太热。琛琛都能快速、准确的表达出自己当时的感受。尤其是较近，琛琛能够正常和同学交流了，和小朋友能够玩在一起，当其他小朋友传球给他的时候，他可以接球并把球传递出去，和小朋友玩闹的时候，可以比较好的掌握力度。
