目前许多回忆力训练目的仅仅局限在回忆作用上，追求记住快、记住牢。当然，记住快、记住牢是有必要的，但咱们以为，回忆训练的真实作用远远不止于此。回忆是学习的根底，记住快、记住牢，可以大大节约学习的时间，可以让学习更有效率。扎实的回忆，关于进一步的学习，是非常有帮助的。然而，回忆并不是学习的悉数，记住的东西，是否可以了解、是否能促进考虑、是否能灵活运用、是否有助于立异，这些才是学习和工作中更重要的部分。

混合型。混合型是指视觉型、听觉型、运动型这三种类型的混合体。但是，这一类型是不平衡的，大都倾向于某一种类型。即使是视觉型强的人，也不只要用眼看，还要用嘴吹，用耳听，用手写，以构成立体的形象。

孩子的记忆还会受到情绪或者动机的影响，弗洛伊德提出的动机说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。 比如我们在初次上台演讲时的忘词、和朋友久别重逢时激动得不知道说什么，这些都是因为情绪影响。孩子也是，上课被老师点名回答问题时突然语无伦次，这可能不是没记住，而是情绪过于紧张或者激动，导致短时间内记忆的遗忘。

记忆还会受到新、旧信息的影响，詹金斯提出的干扰抑制说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。先前学习内容对后来学习内容的吸收会造成干扰，后来学习也会对先前学习的记忆产生干扰。