很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

很多科学研究也是建立在读很多书的基础上的。现代信息基础的发展产生了一种非常正确的媒介，但它只是改变了一个载体，阅读的性质没有改变。阅读也是学习其他学科的基础，阅读不仅适用于语文学习的内容和方法，也是学习其他学科的基础

难度阅读是提高阅读能力的必要环节。在运动中，阻力训练对提高肌肉力量是必要的。难度阅读是提高阅读能力的阻力练习。所谓难度，无非是自己觉得费力点而已，困难太大，难以坚持，困难太小，无法提升。只有自己慢慢摸索才能找到一个可以耐受的范围。不断坚持，当时光流转再回首，突然发现已经爬上了思想文化的高山，看到了更远的精神风景。

三年级：阅读理解能力的培养期

三年级的孩子有一定的生词积累，也有一定的思维能力，这个时候可以开始读一些有深度的文章，培养孩子的阅读理解能力

四年级：从“解读”到“独解”的转变期

经过早期的准备和训练，儿童的阅读能力不断提高，他们开始有了自己独特的见解。这个年龄段的孩子，对某种类型的书感兴趣，将继续阅读。很难跟踪孩子们喜欢什么类型的书: 作者选择什么，部门选择什么，内容选择什么，圈子选择什么，同学读什么，自己读完之后读什么。这是一种普遍的从众心理。