因为课堂上会留下一些问题，从长远来看会严重影响成绩，通过辅导解决问题；学校传统的班级式教育方式没有充分开放孩子对课程的认知，不能进行个性化的辅导，导致课程学习困难，进而表现不理想，更严重的是，会挫伤学生的自信心；成绩一般，但仍有很大的提高空间，但没有办法或合适的学习环境来激励他们进步，；对目前的知识量不满意，希望扩大学习内容；对于高一、高二留下的问题，想在高三上好大学的学生都希望缩短填鸭式教学的差距。

思维方式。语文的思维方式不同于科学。理科大师往往不是语文大师。语文阅读要求我们根据文本的意义来表达作者的意思，但以自我为中心的学生往往会回答他们所认为的与原文不同或相反的意思；把握不允许命题的人的命题思维，也是学生自我中心特征的体现。

现在仍然有很多孩子的语文不是很好。他们只知道在小学使用拼音。他们可以或多或少地用电脑打字，也可以用字典查单词。但是对于很多文章的内容，你应该知道我们接触到的内容很多。对于很多句子，我们不知道，对于我们以前没有接触过的东西，你不知道，有很多句子你以前没有见过。还有许多句子有修辞手段，概括了文章的主要内容。

对于有一定基础和想要取得较好成绩的孩子，教师在进行一对一教学计划时会进行入学考试，也会参考他们以前两个或两个以上的分数和直观的试卷来综合考量。如果学习时间短，那么老师的课程可能是治标不治本的，比如应试技巧、灵活运用范文、答案集等等。相反，如果学习时间长，每一位教师都愿意给孩子既有症状又有根本原因，巩固基础，培养语感，提高文学素养，然后结合考试技巧来实现改进。只要这三个要素衔接得当，培养优秀学生的良好效果完全值得期待。