对于“阅读”这个词来说，语言能力是非常重要的。

语言学习是一个终生的过程。这对我们大家来说是**有用的话题。

没有汉语，你就无法理解任何深奥的话语背后的真相，也无法理解任何人类的情感。

正如北京大学陈平教授所说，人的生活方式取决于语言。

每年，教育部都在进行改革，但变革是不可避免的。其中，语文已成为12年基础教育中**重要的学科。可以说，“汉语高分者和阅读者得到世界”。

1、语言基础掌握不牢

2、对古诗的理解不透彻，背诵不牢固，容易忘记。

3、阅读能力差，答案没有条理。

4、写作没有灵感，结构混乱。

…

通常情况下，儿童**常见的漏点是在单词翻译和翻译方面对大多数漏点的演绎。经常测试的词应该在用法和不同的解释中加以总结。老师可能不会在课堂上如此仔细地总结，孩子们需要在课后更加努力地学习。

如果孩子们能有效地掌握学习技能，他们就可以用一半的努力来增加努力，提高学习效率。那么什么是好方法呢？

有人说，学汉语**的方法就是
1、书读百遍，其意自现。
2、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、一回生，二回熟。

然而，很少有人能坚持这样做，所有坚持这样做的人都是学霸。

事实上，学习汉语**核心的方法就是训练汉语学习思维。惯性学习思维的培养可以贯穿于初中、高中、大学的语言学习，甚至在阅读每一本书时，都可以帮助孩子用一半的努力获得双倍的效果。
那么，如何培养孩子的语言思维呢？

首先，我们需要培养孩子的思维原则是结构化思维。
结构化思维就像一棵树。主体是知识的主体。每个分支都是内部的知识点。花、果、叶是知识点的细节。语言也需要孩子进行结构化分类。例如，上面提到的四个困难。词、音标、成语、病句、古汉语功能词、现代阅读和作文是其分支。我们应该引导孩子们把我们的叶子、花和水果加到他们身上。

其次，我们需要一章一章地进行总结。
每一个学习单元，孩子都应该形成一种感觉：今天的事情完成了今天，每一个单元或每节课后，我们必须及时总结出这个单元的知识点。结论是，每一个孩子积累一次，他不需要额外的时间去做。这些东西是孩子们在每次单元测试前可以复习的“宝藏”，它们只适用于他，所以针对性很强。

第三，形象化是培养儿童思维的关键。
这是结构化思维的另一种方法。这种方法在儿童朗诵课文、理解和朗诵古诗中起着重要作用。为什么？因为人们的大脑对图像的接受程度远高于对文字的接受程度，所以在背诵古诗古文时，如果孩子们有一种图画的感觉，他们就会有更多的记忆点。

第四，思维的原则是运用记忆。
在汉语学习中，会出现大量的同音词、近义词，以及大量的古典汉语实词、虚词等。那么，这些看似不系统的事情是如何解决的呢？例如，薄荷有三个发音。老师会直接告诉你薄荷有三个发音。它们是包纸、包烟和包薄荷。好吧，现在的孩子会记住这些话，但是下次他遇到这种情况时，即使他把这些话积累在自己的书中，他仍然无法理解。解决办法，因为没有记忆点，只能死记硬背一段时间。

一是预习。每天用10分钟来预习课文，帮助孩子们熟悉知识的内容。**以下几点完成预习：

1、本课文章的总体结构是什么？

2、这节课的内容需要我掌握哪些基础，以及与之相关的知识点？

3、我估计的重点和难点（新词、重要词和句子的欣赏、中心思想）是什么？

如果孩子已经为这三个问题准备好了草稿，他的预习就完成了。让孩子检验自己预习是否有效的方法是，再问自己两个问题。

1、你有什么明确的问题或疑问吗？

2、你的问题清楚了吗？

当孩子在草稿或笔记本上列出3-5个问题和答案时。到目前为止，孩子的有效预习已经完成，需要10分钟。

二是课堂。在课堂上，孩子们需要比较他们的问题清单，逐一解决，然后在课堂上用新的知识点补充老师，这样课程的内容就非常清楚了。

此外，孩子们可以自由地画出课程内容的结构，其中包含新的知识点、单词、自己的问题和答案等。此结构图是上述思维原则中视觉思维的具体要求。

三是回顾。复习应该在写作业之前完成，因为复习比做作业更重要。审查包括两个方面，一个是直接审查，另一个是总结审查。

即时审查包括：

1、完成家庭作业。

2、检查当天课程是否有任何疑问。如果是这样，应该重新解决。

3、检查当天学校的内容是否有条理。

4、同一天作业中的问题要用特殊的分数。相关内容应放入相关的归纳书籍（如文字）。

摘要审查，顾名思义，是一种定期审查。一个单位、一个章节、一个学期甚至是一个期中考试都是一个阶段，换句话说，总结复习就是要从过去中吸取教训，认识困难。然后在总结性的回顾中，我们需要运用上述思维原则——结构化思维对这些内容进行分类。