高三真的有必要进行一对一辅导吗?

纠正学生的不良学习习惯，使他们掌握正确的学习方法。对于那些高三相对较差的学生来说，问题不在于他们的智力，而在于他们没有养成出色的学习习惯。通过高三的一对一辅导，在老师的专注指导下，可以及时弥补学生的不足，巧妙地纠正他们的不良学习习惯，让学生尽快掌握正确的学习方法。

高中物理辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一物理从定性分析转到定量分析，力学、运动学、功能定理、都是针对基础知识的深化、抽象，题目变化多样，灵活性，思路巧妙，基础知识运用综合性强。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基础上学习电学、磁学、电路学部分，实验题目、大题、综合题目较多且难度大，选修的交变电流、机械波、量子物理为难点。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三物理则回顾基础知识点，强化复习，重难点综合题目专项训练，力学、运动学、功能、电学、磁学、电路学重点题目练习。

高中化学辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一化学知识更加零散，理解性和抽象性内容增多，氧化还原反应、物质的量、元素周期律、典型物质和反应的性质特点等知识点乱，题型多。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二化学理解性的知识增多，化学平衡反应、电离子、水解平衡、原电池、电解池、有机化学比较抽象且题目灵活，易导致学生在高二成绩下滑。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三化学的物质化学、物质性质分模块记忆、基本化学反应方程式、反应现象的系统梳理、常见推断、实验、计算题目的分类训练均是重点与难点。

高中生物辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一生物实验题和抽象的理论分析题更具体、更细致，遗传变异的计算和实验是重点。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二生物基础知识点变多变复杂，如动植物的自身调节、光合作用的基本理论等。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三生物注重基础知识梳理、重点知识的全面掌握、实验题、综合题目的练习。

化学基础知识不扎实，成绩不好怎么办?

高中生应该学会分析自己。重要的是要明白，只有高中生才能**地了解自己的学习情况，了解他们在化学学习中遇到的困难，并知道从哪里开始辅导化学学习中最薄弱的环节。如果高一学生能够掌握化学的基本知识，他们可以节省时间，提高学习效率。或者，高中生可以及时咨询老师，讨论自己的学习问题，并请有经验的老师帮助我们找出学习中的关键问题。

高中物理辅导课好不好?

物理是高中生的一门重要课程。许多学生上了高中后，学习自己的物理课程是非常困难的。许多学生在学习高中物理时没有抓住学科的本质和基础。结果，他们没能赶上物理课。也许高中物理课程可以给我们带来很多帮助。导师可以发现学生的不足，为学生补课，让学生快速提高成绩。

高三生物复习注意事项

落实考试澄清要求，正确处理澄清和讲义之间的联系

考试阐明(以下简称“阐明”)是高考生物试题设置的根本依据，也是指导高考复习的纲领性文件。每年的“澄清”都清楚地说明了当年考试类型的性质、内容、方法、试卷结构和示例。因此，考生有必要认真学习并进行深入研究。根据高考澄清中要求的人才水平，以2010年考试澄清中列出的知识点为线索，逐一复习讲义中的相关知识点和内容，明确考试目的、人才要求和考察内容。根据近年来高考生物试题的特点，生物试题的设置思路是：“遵循指导原则，不遵循原则。”也就是说，知识点的调查一般遵循说明，不超过讲义，但是能力要求不一定与讲义有关，并且可能超过讲义。也就是说，考生在复习时需要从讲义中处理知识点，但对人才的要求应该高于讲义。