近年来，生物学在综合科学所占的比重越来越大，几乎接近理化成绩，其他学科有时每年都略有变化。“3+X（综合）”测试的“3”指语文、数学（理科数学）、英语，“X”指由政治、历史、地理组成的文学综合或由物理、化学、生物组成的理科综合。分数是语文、数学、英语三大科目的两倍（文学综合或理科综合300分，语文、数学、英语150分），如果科学是由物理、化学、生物组成的综合科学，那么“综合”就是“科学综合”。相应的是“文科综合”。这样的高考科目改革方案，意在引导不仅要均衡发展，更要突出个性和特长，缓解高部分科目普遍存在的问题。

高中生物有关蛋白质的4个误区

1.不要将氨基误写为NH2或-NH3；不要将羧基误写为COOH；不要把肽键误认为CO-NH或CONH。

2.如果一条肽链有四个肽键，则该化合物应称为五肽而不是四肽，即应根据脱水和缩合的氨基酸数命名。

3.核糖体产生的多肽链可以称为多肽，但不能称为蛋白质。

4.高温引起蛋白质变性的原因不是氨基酸间肽键的破坏，而是肽链卷曲形成的空间结构的破坏。

高中理综一对一辅导优势

高中理综的一对一辅导使培训教师能够及时发现学生的不足，及时弥补知识的不足，提高学生的学习成绩。由于目前高中生的学习负担很重，每天除了需要学习新知识外，作业量也很大，很多学生在高期间有些承受不了。在这种情况下，补习班的老师可以及时弥补知识的不足，避免知识的积压，从而弥补学生的不足。

生物系统化和具体化的方法

系统化是将各种相关知识纳入一定的秩序或体系的一种思维方式。系统化不仅是对知识的分类，更是对知识进行系统的整理，形成一个相对完整的体系。在生物学习过程，我们经常采用编写大纲、列出解决方案、绘制图表等方法，对所学知识进行系统整理。具体化是一种将理论知识应用于具体和个别情况的思维方式。在生物学学习，具体化的运用有两种途径：一是将知识运用到生活和生产实践，分析和解释一些生活现象；二是用生活的一些具体事例来说明生物学的理论知识。