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课程名称
成都高考复读
★ 授课对象
有志于再奋斗一年考入理想大学的高中毕业生。
★ 课程模式
课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在有效的时间内，实现成绩的提升。
★ 课程介绍
1.考纲解读：全面解析高考考纲要求和考试说明，研究把握历年命题规律及真题分布比例。
2.知识梳理：梳理知识脉络形成体系化、清晰化的思维导图形式，迅速提高答题效率。
3.考点剖析：精准考点内容讲解，紧扣教学要求，典型题型解析，偏重提炼及总结。
4.真题演练：（1）分模块、分考点、分题型汇编演练；（2）系统应试模拟训练，选取含金量高的试卷进行演练，从答题技巧、考试心理角度整体提高学生应试能力。
★ 师资配备
专业教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注：学生可自己挑选喜欢的老师，或根据学生的实际情况由老师推荐)；专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。
相当一部分高考复读生不是落榜生，只是对自己的成绩不满意，需要优秀教师的点拨，具备提升空间，也有再学习的愿望。对于老师来讲没有教不好的学生，只有教不懂的老师。师生朝着一个目标共同努力，学习上的问题完全可以解决。
为了追求更高的社会地位和经济地位，考生不满现状，不满足现在的层次，不满意院校、专业，愿意用复读进一步改变自己的人生，这是完全可以理解的。考生的复读愿望是发自考生内心的，考生复读不能只是父母的愿望，若考生不愿意复读，在父母的压力下勉强复读，这样的复读效果是不理想的。
所谓目标清楚包括两个方面：一是你要考哪一个层次的哪些院校和专业；二是实力距这个目标有多大距离，是否能够实现。目标合适经过努力可以实现，如果期望值过高，和自己实力差距比较大，高考复读一年的效果不会很好。
综上，复读需要综合八个方面的考量，另外可以再加上是否应届（这个因素我没有放到文章里讨论，因为这次找我咨询的还都是应届生，如果你已经复读过一次，劝再慎重），然后结合自身，你就能给出答案。
我认为重要的三个因素是：个人意愿、抗压能力、高中三年努力程度。思考再三，我把智商这个因素去掉，因为如果目标不是211，985，智商还不是关键因素。如果你个人意愿强，抗压能力强，高中三年并没有努力，那可以考虑去复读。如果你瞻前顾后，患得患失，还没复读，就想着失败，我劝你别复读了。
然后，结合我自己的经历来看，复读的收获是改变自己。看不到的是我内心的成长，但我也想对那些不复读的人说，高考只是人生的部分，不是全部，每个人都有不同的路。
