天津学大教育 高三冲刺全科班全科定制学习 直击备考漏洞点击咨询艺考文化课的考试重点是什么?语文:语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读、写作。数学:集合与逻辑、不等式、函数、导数、数列、三角函数、平面
艺考文化课的考试重点是什么?
语文:语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读、写作。
数学:集合与逻辑、不等式、函数、导数、数列、三角函数、平面向量、立体几何、解析几何、计数原理、概率与统计。
英语:听力、阅读理解、语言知识运用、写作。
政治:时事政治、马克思主义哲学原理、毛泽东思想和中 国 特 色 社 会主义 理论体系。
历史:中国古代史、中国近现代史、世界史。
地理:自然地理、人文地理、区域地理。
数理化偏科薄弱
分数拉下太多 怎么补才有效
老师无法顾及所有学生
没有针对性
怎样制定复习计划
没有头绪
1、偏科,单科成绩薄弱的学生;
2、成绩不好,想快 速提分的学生;
3、成绩尚可,但离理想大学有差距的学生
一对一;小组3-6人
1、一名学生一套方案一个教学团队一个服务团队;
2、每组3-6人,能照顾到每个学生的需求;
3、师生面对面交流,享无限互动乐趣;
4、学习氛围好,精神高度集中。
上午7:30--11:45
下午14:30--21:45
1、围绕高中所学重要知识,结合近几年高考命 题方向,总结高考题型与高频考点,梳理巩固知识点。
2、以专题讲座的形式对重要内容进行梳理、精讲、串讲、重点难点解析。
3、每科课程精讲同时,配有练习题,让学生熟悉常考题型,提升解题思维,不断巩固学习效果。
1、提供个性化的辅导和支持:根据女生的学习特点和需求,提供个性化的辅导和支持,帮助她们解决学习中遇到的问题。建立学习小组或辅导小组,让女生在集体中相互学习、相互帮助。
2、培养科学思维和创新能力:鼓励女生多思考、多提问,培养她们的科学思维和创新能力。提供创新性的实验和项目,让女生在实践中锻炼创新思维和解决问题的能力。
精细化教学管理
科学性入学评估,个性化定制学习方案
班主任+教师全程督导,小班制贴心教学
灵活互动教学模式,举一反三,查漏补缺
模块化教学,以阶段性成果为衡量标准
1
一直致力于为小、中、高学生提供个性化辅导
2
自2001年成立到现在已经拥有20多年辅导培训史
3
1个教师辅导1名学生,为每位学生量身定制辅导方案
4
学管师、学科教师、陪读教师 等六位一体 全程贴心陪伴
5
学大已经在全国100多座城市提供中、小、高中个性化辅导
6
截至目前 学大已经在全国各地 设立近400+家 学习中心
7
汇聚全国优质大学背景师资 严格筛选 精细培养
8
累计辅导100多万学生 学大辅导 大品牌有保障
特色教学 环环相扣
面对面沟通
了解学生个性特点
对学生学习情况
进行科学完善的评估
根据学生个性特点、需求
定制个性化教育计划
面对面授课,因材施教、
教得深刻、学的透彻
学大服务团队(教育咨询师、心理师、班主任,教师,陪读老师,个性化教研老师)提供贴心服务
监督指导,及时反馈,
随时修订方案
课程类型 | 适用学生 | 课程特色 | 购买/咨询 |
---|---|---|---|
同步巩固课 |
基础薄弱、跟不上课的学生
|
共有暑、寒、春、夏四个部分,包括语文、数学、英语等9个学科,春、秋季课程与在校学习成互补,暑、寒假课程可查缺补漏。主要帮助学生打牢基础、构建知识体系、稳健进步
|
咨询课程 |
专项巩固课 |
偏科、语文写作弱、英语听说差、理化生实验弱等学生。
|
用“诊断+治疗+对症下药”的教学思想,进行针对性训练,实现点对点的突 破,帮助学生认清学习问题,专项补齐短板,打破弱项瓶颈。
|
咨询课程 |
潜能特色课 |
学习时间短、文化课基础薄的艺考生。
|
由具有多年艺考教学经验的实力教师研发,遵循个性化教育理念,针对艺考生学习时间短、文化课基础薄现状,进行因材施教、因时制宜,有针对性的帮助艺考生辅导文化课知识。
|
咨询课程 |
强化突击课 |
考前需要集中巩固、梳理知识、快 速进步的学生。
|
经过大数据分析及PPTS个性化测试,精心设计课程内容,传授学习方法、攻克重难点,循序渐进的帮助学生突 破学习瓶颈、取得进步。
|
咨询课程 |
高中谈恋爱会影响学习吗 ?
高中谈恋爱对学习的影响因人而异,但需要家长和社会谨慎对待和处理,以尽量减少对学业可能带来的冲击。同时,家长也要尊重孩子,理解孩子;同时告诫孩子什么是适度交往:可以有正常的异性朋友交往,但要把握好度,不过于亲密和频繁,避免引起不必要的误会和麻烦。家长和老师要留意孩子们的动向,随时提供帮助。
一方面,可以通 过集中强化词汇积累,利用各种记忆技巧快 速增加词汇量。同时,对语法知识进行系统梳理和学习,加强理解和运用。
另一方面,大量进行听力和阅读训练,提升语感和理解能力。坚持每天练习听力材料,广泛阅读不同类型的英语文章。还可以多背诵一些优 秀的范文和句子,提高写作水平。